浅析幼儿英语教学在实践中的整合〔或运用〕.docVIP

浅析幼儿英语教学在实践中的整合（或运用） 目 录 摘要………………………………………………………………………………………………1 前言……………………………………………………………………………………………… 一、英语活动与其他科目内容的整合………………………………………………………… （一）英语与美术的整合………………………………………………………………… （二）英语与音乐的整合………………………………………………………………… 一、英语活动与主题活动的整合……………………………………………………………… 三、英语活动与生活经验的整合……………………………………………………………… （一）英语活动与生活经验整合的重要性……………………………………………… （二）如何将英语教学与生活经验有机结合…………………………………………… 结论……………………………………………………………………………………………… 参考文献……………………………………………………………………………………… 浅析幼儿英语教学在实践中的整合（或运用） 摘要：美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究表明：讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，脑子的灵活性和解决问题的能力方面均显著提高。众所周知，英语是一种国际通用语，在未来社会中，只懂汉语而不懂英语，在接受信息与交流方面将受到很大的影响,很难适应未来经济高速发展的需要。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系因此，为了满足人际交往的需要，同时也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。幼儿园的英语教学无论是对教育目标的确定对教育内容的选择，对活动过程的组织实施，还是对方法的运用，都应该充分考虑幼儿的年龄特征、认知水平、兴趣爱好、学习特点及他们的实际需要等等。其中，激发培养幼儿学习英语的兴趣是首要关键，因为幼儿对英语学习的兴趣将直接影响到幼儿日后英语学习的积极性和学习效果，也就直接关系到幼儿园英语启蒙教育成败与否，作为教师必须十分小心，防止急功近利，使幼儿对学习失去兴趣，甚至产生厌恶、反抗的情绪，为将来的学习留下严重的负面影响。因此，我们应该充分利用英语歌曲、儿歌、故事、游戏等，尽可能为幼儿创设良好的英语环境和学习氛围，激发幼儿学习的兴趣和渴望参与的冲动，让他们在活动中自然习得，能够品尝到成功的喜悦，树立自信，从而激发更大的学习热情。应有机地与音乐、美术、数学、体育等多种相结合英语里有许多活泼轻快的英语歌曲，都可以激发学生的想象力。如歌曲I can sing my rainbow”，可以让唱边彩虹高挂天空的美丽情景，边想象边画出来，看谁画得。又如歌曲“Two Little Black Bird”让唱边想通过大脑的思考，把想象变为现实，当他们看到自己动手得到的成果时，心里会感到无比喜悦和自豪，激起他们学习的兴趣。爱唱爱跳，对音乐及韵诗十分喜好。只要一放乐曲，他们就情不自禁地随着乐曲的节奏手舞足蹈因此，在英语教学中，可以利用音乐来调节课堂气氛，激发的学习兴趣使他们的学习具有活泼性、生动性和主动性，提高课堂教学效率。还可以利用音乐引入新授的知识，操练新授的知识；用音乐来促进智力发展，开发智力英语与体育的整合活泼好动，在教学中让通过耳朵听、身体做、嘴巴说的形式，调动全身的各种器官，运用肢体语言，加强学习专注力，效果良好。TPR（全身动作反应法）的基本教学活动是执行口令，其明快的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆使在对各个指令的反应中自然习得语言。例如，在学习人物职业时，教师可以先做表示该职业的动作，让先猜，然后才呈现这个单词接着教师说单词，做动作，看谁做得又快又好，对此显得兴致勃勃我们注重将英语活动的内容和主题活动内容发生必要的联系，使英语经验成为幼儿自身语言经验体系中的一部分，这不仅有利于幼儿逐步扩展英语经验，有利于们对英语知识的结构储存，有利于帮助幼儿形成一个母语与英语之间整合的概念，同时也有利于幼儿对题活动内容的进一步理解和巩固。How about the price?”，“What’s one and two?从教学实践中体会到，创设一个轻松愉快环境，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。 对幼儿来说，运用语言（英语）的过程也是一个游戏的过程，在双语教学中我们尤为注重了在游戏化的情境中进行学科的教学，让幼儿产生学习英语的愿望和兴趣在游戏中不知不觉地学会所教授的知识。现代的教学不再局限于课堂，要求教师在日常生活中，以幼儿的生活经验为基础，而幼儿在日常生活中的语用能力本身又是建立在听和说的基础上，