每个特殊生命都有尊严.doc

每个特殊生命都有尊严 人生的际遇总是充满玄机。为了更全面了解当今世界特殊教育改革和发展动态，研究美国特殊教育教学及管理的成功经验，去美国研修前，我们已先期组织全校教师共读《今日特殊教育》（华东师范大学出版社，『美』Rud Turnbull等主编，方俊明等主译）。此书全面阐述了当代世界（美国）特殊教育的原理与方法。首章开篇讲述的“丹尼·拉米雷斯的故事”引起了我们对我国特殊教育的反思。 丹尼·拉米雷斯（Danny Ramirize），1983年出生，即被诊断为“唐氏综合症”。为此，新生儿室的护士长和孩子父母商议：是否能把丹尼的摇篮放在育婴室的角落，以免引人注目。但丹尼的父母却暗下决心：丹尼应该像其他婴儿一样被养护，他不应该同大家隔离开来。 0－3岁，丹尼接受了早期干预项目训练；3－5岁，丹尼进入埃尔伯索公立学校接受幼儿早期特殊教育阶段，并被学校评估签定为“可教育的弱智儿童” 根据评估意见，地方教育局把他安置在一个隔离性的特殊教育机构。丹尼的父母非常震惊，他们懂得这种隔离的教育方法不可能使丹尼学会如何社会性地、有情感地与他人交往。他们多么希望丹尼能得到人们更多的尊重，并被其他正常孩子接纳而进入普通学校学习。为此，他们与学校长期激烈争执无果后，最终诉之法庭。法庭判决：如果随班就读有利于丹尼和其他低能的特殊儿童发展，他们有权安置到普通学校接受教育。 如今，18岁的丹尼在奥斯汀学校有四分之三的时间和正常同学一起参加英语、计算机和体育教学班学习，在专门为特殊需求学生提供教育的“资源教室”学习数学。周末他到兽医站打工，每周到市动物园完成一定的劳动训练，暑假期间整天在所在城市的动特庇护所工作。他已根据自己的兴趣和爱好选择了的工作目标—成为一个动物管理员。 这是美国2000年代落实融合教育原则的一个成功特殊教育案例。毋庸置疑，时代发展到今天，我国的特殊教育也迎来了前所未有的发展好时机。近年来，我省已逐步形成了特殊教育学校为骨干，随班就读为主体，送教上门和辅读班为补充的特殊教育格局。但环视我们周遭的教育、文化和社会环境，我们特殊学生的生活质量和毕业去向，仍是我们这些特殊教育工作者的困惑和家长的隐忧。美国的这个特教成功案例可信度有多高，能否在我们中国的这片土壤被移植，将成为我们此次美国之行有待重点考证和考察的课题。 美利坚印象：残疾人无障碍生活与工作 2014年12月23日当地时间晚9:30，我们开始了一段难忘的美利坚合众国的生活和学习历程。20天的培训期间，除了走访考察学校，我们还参观了印第安纳州盲人工厂、市图书馆、儿童博物馆以及纽约哥伦比亚大学等高等学府。行程途中，随处可见的无障碍设施和残疾人士如常生活与工作的身影让我们印象深刻。 镜头一：印第安纳州在美国的中北部偏东位置，属农业省份，经济不算富裕。据说我们的培训中心和旅店就在首府印安纳波利斯市中心。但方圆几里，我们很难看到想像中的城市高楼大厦，目之所及却是一幢幢低矮简陋的木式民居和屋前院后开阔的草坪；空旷的马路和街道上除了往来车辆，简直看不到一个行人。和国内大不一样的是，凡是旅店、购物中心和学校等公共场所，周边都会留有足够宽裕的停车位，并且总有几个标有轮椅图案的专属残障人士停车位。在市立图书馆，我们还见到了专为视障残疾人士设置的电子图书室；在旅店附近的沃尔玛超市里，我们不时碰见开着电动轮椅穿梭自如独自购物的残障者；在印州儿童博物馆也遇到了带着严重肢残孩子闲庭漫步的年轻父母。他们的存在丝毫没有引来周围人们的异样眼光。 镜头二：因我们的特别要求，美中教育协作中心专程为我们安排了考察印州盲人工厂的机会。听说印州的视障成人都可在此接受免费技术培训和支持性性就业。接待我们的女士衣着不修边幅，也不擅言语，明显是一位弱视智障人士。她驾轻就熟地引导着我们行走在迷宫般的廊间（走廊两旁各工作室均有盲文标志，还有盲文安全通道索引），让我们参观了视障培训中心现代化的辅助设备、忙碌的工作车间和休闲娱乐区。在流水线的车间里，十几位视障人士正井然有序地包装商品和装箱搬运。其间有位男青年，视力全无，并伴发摇头症，显然是位多重障碍者。只见他独自坐在操作台上，运用台板上特制的模具把一袋袋雨衣装进包装盒里，再整齐叠放到身旁的大纸箱中。虽是重复简单的劳动，时而抖索的双手有时也影响他工作的进度，但青年干得如此耐心而认真，让一旁驻足观看和录像的我们唏嘘不已。 镜头三：印第安纳波利斯儿童博物馆是由四位热心本市公益事务的女士在1925年创办的，至今已经成为世界最大的儿童博物馆。博物馆的恐龙化石展厅规模巨大，中国民俗展厅也非常有特色。前来参观的家长和孩子们络绎不绝。让我们感佩的是这家民营机构也接纳了不少残障工作人员。他们有的在博物馆特置入口处检票和引导，有的开着电动轮椅在大厅往来分发参观资料。前来参观的人们习以为常地接受着他们周到的服