保卫黄河_50531.doc

第二课时－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 教学目标 1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.（重点） 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点） 3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。 教学过程： 一、组织教学：师生互相问好（不要仓促） 二、了解黄河： 1、,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 2、: 黄河录像 3、 例如：奔腾的黄河 瑰丽多姿的黄河（评价） 4、 5、5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古 6、 7、 8、? ……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词） 9、 10、??????????? 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。 二、初听歌曲： 1、 星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？（好） 2、 3、 （雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导） 4、 三、分段欣赏： 第一部分： 1、 2、 3、 4、 5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。 （教师手势遥指，无伴奏范唱） 6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。 7、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向 （没有前奏）。 8、演奏第一遍 学生轻唱歌词 9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱） 10、 学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。 11、 看老师指挥演唱歌词。 机动（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。） 1、?? 2、?? 12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？ 第二部分： 1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？ 2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部） 3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱） 4、师讲解“轮唱”知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为——轮唱。（课件：轮唱） 5、 6、 7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍） 8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？ 9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，） 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。） 10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三四部分： 1、 2、 3、 4、 （随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强） 5、 6、 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化 （力度加强，速度加快。音调升高） 7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。 四、完整复听： 1、 音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？………. 2、 7、 （课件：完整欣赏全曲） 六、教学小结： 黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力