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分苹果_711920
分苹果
教学目标 :
1.具体的问题情境,体会平均分有两种不同的情形。2.通过独立操作(小数目的平均分)与合作交流,发展平均分的数学活动经验,进一步感受平均分与生活的密切联系。
主要环节(教学方法)
创设情境—操作探索—动手尝试—课堂小结
预习内容:
预习教材第1、2页内容。
重难点、问题预测及对策:重点:体验平均分的含义。难点:体会平均分有两种不同的情形。
教学资源及优化组合
多媒体课件、苹果图片 、 盘子图片。
师生互动
(一)创设情境,导入新知
出示小熊的挂图,师:今天,小熊过生日想请小动物们吃苹果,(出示苹果图片12个)小朋友们快来帮小熊分苹果吧!
(二)操作探索,体会新知
一、出示小黑板:小熊准备了四个盘子,想想平均每个盘子能放几个?
1.学生独立思考。
2.利用学具分一分,并汇报结果。
二、出示小黑板;
1.如果准备了三个盘子呢?
2.如果准备了六个盘子呢?
3.如果准备了二个盘子呢?
4.你还有其它的分法吗?
以小组为单位,思考以上问题,并进行解答、交流方法。
小组派代表汇报结果,师生共同订正。
三、交流探索
师:从帮小熊分苹果中你发现了什么?在分的过程中你是否有比较快的方法?
学生之间进行交流学习的方法。
{对于知识可以进行一定的概括,让学生更一目了然,在学习的过程中进行学习方法的交流,让学生在学习的过程更轻松,能找到更适合自己的学习方法。}
(三)动手尝试,巩固新知
一、 个人尝试(多媒体展示)
1.学生看题,说题意。
2.利用学具分一分,独立动手实践。
3.交流订正。
二、进一步深会(多媒体展示)
1.学生看题,请个别学生说题意,并请个别学生尝试分析题目。
2.不用学具,直接完成练习。
3.师适当引导,学生间交流好的练习方法。
三、尝试探索(多媒体展示)
1. 学生看题,说说题意。
2.小组合作:编一题简单的应用题。
3.小组展示应用题,集体修正,给予及时的评价(不要磨灭学生的那份热情)
4.独立完成应用题,集体交流。
四、灵活伸缩(多媒体展示)
1.看图说一说:图上有多少名学生?他们是怎样排队的?(列式计算)
2.与同桌合作,利用学具摆一摆,思考:还可以怎么排?
3.汇报结果。
(四)课堂小结
一、小结
平均分的方法很多,但是无论哪一种分法,分得的结果每份同样多。
二、 延伸
数一数本班的同学一共有几个,除了我们现在的这种排法,还可以怎么排?
师生总结(板书与质疑)
分 苹 果
平均分有两种情形:
????1.一种是平均每盘放几个?2.一种是平均可以放几盘?
研究性作业:
???在()÷8=9……(??)中,余数可以是几?其中最大的余数是几?
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