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座位虽小足见公平_84924
座位虽小 足见公平
? 老河口市第八小学 朱秀梅
在不少家长看来,座位一定程度上影响着孩子听课的效率。从视觉、听觉效果来说,位于教室中间前些排的“黄金座位”,看得清,听得好,且在老师的最近视线内,对孩子的管教好,因而成为“僧多粥少”炙手可热的“宝座”。 一些家长为了让孩子坐上“好座位”,托关系、找熟人,煞费苦心。
对于安排座位,有的家长认为: 座位应按成绩来排,不能让差生霸占了有利的座位资源;有的家长说,别让差生影响了好生,应该让好生坐一起,差生坐一起;还有的家长说,座位要按男女搭配,男女生坐一起可以促进共同进步……
排座位,看似简单其实难。如何才能做到公平公正呢?显然,按成绩排位不可取,把成绩好的学生靠前、成绩差的学生靠后容易助长惟分论,有违素质教育初衷。按高矮排,对高个不公平;注意力容易分散的同学坐前面,对大部分同学不公平;女生稍靠前,对男生不公平。而那种按关系、按“好处”编“人情座位”的做法,有违教师职业道德和纪律。不过怎样科学排位,仍是一大困惑。相比之下,座位轮换制不失为一种良策:以四人学习小组为单位(每个小组好中差;个子差不多;男女生搭配),前后、左右一周一轮换,让每个孩子在每个位子都坐一坐。
尽管如此,有一天,学校的一位领导找到我:“你昨天调座位了?”我一愣:没呀!“那你班××家长找我说,她孩子调到后面了?”我恍然大悟,每周一是同学们轮换位置的日子,不用我说,孩子们周一早上来了直接到自己的新位置坐。领导听了后还是说了一句:“你给她往前调一下吧,家长已经找我了。”
哎!无语。
还有一次赵伟刚的家长找到我:“朱老师,我们孩子怎么每次都在后边坐呀?”“怎么可能?我们的位置是一周一轮换(前后、左右)呀?”
“那是不是别的孩子欺负我们,不让我们坐前面呀?他爷说他两次看到孩子都在后边坐。”
“肯定不会,我们是4人小组一起动的。”我边说边找人把这位学生喊过来问:你每个星期换座位了吗?有同学欺负你不让你坐前面吗?
“换了,没有人不让我坐。”“那你给你家长说说我们的位置是怎样调换的。”
家长听了后不好意思地说:“我怕别的孩子欺负我们,那可能是他爷来,刚好轮到他坐后边”
……
座位轮换制看似公平,但也屡遭尴尬连黑板都看不到。“地洞”,学习就全凭自觉了。
如我班徐梦圆由于既矮视力又不好,假如她坐后面的话就会造成“矮人看戏何曾见”的局面。于是我就向全班同学说明原因,在同学们互谅、互让的友好氛围中,圆满地完成每次座位的轮换。
本着公平、公正的原则,让每一个同学的身心健康发展。经过深思熟虑后在班上宣布了几条规定(1)每周调整一次座位,中途不得以任何理由调整座位;(2)以学习小组为单位(每个小组好中差;个子差不多;男女生搭配);(3)有特殊情况的自己当众向全班同学说明原因,得到大家的认可,方可特殊考虑;希望大家相互理解,宽容大度,不要斤斤计较。
座位虽小,足见公平。座位资源公平分配,体现了人们对孩子未来的高度关注和对教育个体的重视,凸显了教育的“以人为本”理念。教师的公正、无私、善良、正直,能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性,从而成为他们成长的健康心理的基础。有利于影响和激励学生对真、善、美的追求,培养优秀品质;有利于得到学生的信赖和尊敬,形成健康的教育活动局面;有利于调动学生学习的积极性、主动性。我们的教育工作者应正视学生座位所凸显的教育公平问题,以保证每个学生受教育的平等权。
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