教学活动设计：蝌蚪变青蛙.doc

活动领域：科学??? 活动班级：中班??? 活动内容：蝌蚪变青蛙??? 活动教师：段爱华??? 科学理论依据：我们幼儿园的养殖角有小蝌蚪、小青蛙，在一次观察活动中，我发现孩子们对小蝌蚪是怎样变成小青蛙的这个话题非常感兴趣，有的孩子认为小蝌蚪是先长出前腿再长出后腿，而有的孩子认为青蛙一下子就长出了四条腿。孩子们争得不可开交，根据《纲要》以及《幼儿园课程指南》中科学领域目标与内容“让幼儿初步了解常见的动植物的形态特征、生活习性、生长变化规律及与人类生活的关系，”同时为了解答孩子们心中的疑惑，对青蛙的生长过程有一个正确的认识与了解，我设计了本次活动。??? 一、活动目标：??? 1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程；??? 2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感。??? 二、活动准备：多媒体课件（青蛙以及小蝌蚪图片、青蛙的叫声、小蝌蚪找妈妈课件、青蛙成长过程图、视频音乐《小青蛙》、幼儿每人一份青蛙成长袋、青蛙头饰）??? 三、活动重难点：掌握青蛙变化过程中的6个主要过程??? 四、活动流程：激发兴趣——经验再现——欣赏故事——讨论交流——游戏巩固——音乐律动——活动延伸??? 五、活动过程：??? （一）导入部分：??? 1、师：小朋友们，今天老师带来了一位小客人与我们大家一起活动，它是谁呢？快来听一听吧！”??? 2、多媒体课件演示并播放小青蛙的叫声，幼儿猜出小青蛙。??? 3、课件演示小青蛙吃害虫的动态图片激发幼儿兴趣。??? （二）提出问题，引出质疑：??? 1、师：孩子们，你们知道青蛙小时候是谁吗？幼儿说一说。??? 2、多媒体课件出示蝌蚪图片，引导幼儿观察：小蝌蚪长得什么样？幼儿观察并说出小蝌蚪的特征。??? 3、出示青蛙图片：小青蛙长得又是什么样子呢？幼儿说出青蛙的特征。??? 4、师：真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点也不像，这是怎么回事呢？??? （三）课件演示并欣赏故事：《小蝌蚪找妈妈》（引导幼儿观察小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了什么变化，是怎样变化的？??? 1、多媒体课件演示小蝌蚪找妈妈的过程，引导幼儿观察青蛙的变化过程。??? 2、幼儿讨论交流：青蛙的变化过程??? 3、重点讨论青蛙前腿与后腿长出的先后顺序??? （四）再次通过播放课件验证小蝌蚪找妈妈过程中身体的变化，幼儿观察。??? （五）排队游戏巩固：幼儿按照已有经验把青蛙的生长过程按序排列出来，教师巡回指导。??? （六）总结活动：多媒体课件演示青蛙成长过程图并总结青蛙生长过程。??? （七）音乐律动：小青蛙（多媒体演示）??? 1、教师与幼儿分别带青蛙头饰听音乐律动；??? 2、提问幼儿：通过歌曲了解到青蛙有哪些本领？激发幼儿爱护青蛙的情感??? 2、教育幼儿青蛙是人类的好朋友，我们都要要保护小青蛙。??? （八）活动延伸：今天我们了解了青蛙的生长过程以及他的本领，你们喜欢他吗？你还喜欢哪些小动物，它们的生长过程又是怎样的呢？快去做一个调查吧！??? 教学反思：首先从教学选材上来说，我的这节活动是从幼儿兴趣出发的，而且是在幼儿的讨论质疑中产生的，所以在整个活动过程中，幼儿的参与性与学习的积极性非常高，所有孩子都踊跃地参加了本次活动，其次从教学过程的设计环节来看也是比较合理的、科学的，我先通过幼儿的听觉让它们猜出小青蛙激发幼儿兴趣的同时我又科学利用教学课件为幼儿提供了直观形象的画面让幼儿对青蛙的生长过程有了一个全面的了解，为了让他们进一步巩固提升，我有设计了排队游戏巩固这一环节进一步提升了幼儿对青蛙生长过程的掌握，最后为了激发孩子们保护青蛙的情感，我采用动静结合的方法通过律动轻松地完成了第二个情感目标，总体上活动效果非常好，孩子们在轻松愉快的过程中顺利完成了活动目标。不足的是：在排队游戏这一环节过程中个别孩子根据已有经验以及他们观察、发现和想象所得，排出了不同的顺序，虽然不符合逻辑规律，但每一种排法都体现了幼儿的智慧，我不应该否定他们的思维，而应该及时鼓励并引导他们排出正确的顺序。