开会了.doc

第四课时 《开会了》1—4 教学目标： 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性 教学重点：熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。 教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。 教学准备：三角形、圆形学具、课件 教学过程： 一、激趣导入 1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，11个人只有7把椅子，够用吗？ 2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子 二、摆一摆、想一想、说一说 1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。 2、说一说缺了几把椅子。（4把） 【设计意图：考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。】 三、列式解答 1、指名列算式。11—7 2、小组交流：为什么这样列式？ 3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。 【设计意图：让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。】 四、巩固练习（第9页练一练） 1、每人一把，还差几把？ （1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。 （2）通过画图或列算式解决问题 2、看图说话 （1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。 （2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。） 3、看图列算式 （1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。 （2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。 4、括号里填几？ （1）独立完成 （2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。 5、填一填 （1）学生独立计算 （2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。 五、总结 这节课你有哪些收获？ 板书设计： 开会啦 有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ ○○○○○○○○○○○ △△△△△△△ 11-7=4