矿区小南坑小学第三届信息杯教学赛讲教学设计样表.doc

《用字母表示数》教学设计 课名 用字母表示数 教师 周艳花 章节 人教版（ 五 ）年级上册 学时 第一课时 年级 五年级 教学目标 情感、态度价值观 1、.在良好的课堂氛围中，激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。 　 2、感受数学与现实生活的联系，根据所学内容适时进行爱国主义和科学普及教育。 （二）知识与技能 1、理解用字母表示数和用含有字母的式子表示数量的意义，会用字母和含有字母的式子表示数量及数量关系。 2、理解字母的取值范围是由实际情况决定的，会根据字母取值，求含有字母的式子的值。　 （三）过程与方法 1、培养学生用含有字母的式子表示数量的思想方法。 2、初步渗透一一对应的思想以及培养学生的符号感。 教学重点难点 以及措施 能够在具体的情境中用含有字母的式子表示数与数量关系，会求含有字母的式子的值。 学情分析 用字母表示数是学习数学符号、学会用符号表示具体情境中隐含的数量关系和变化规律的重要一步。用字母表示数对于学生来说并不陌生，在此之前他们已经接触过用字母表示运算定律，但是由研究一个个特定的数过渡到用抽象的字母表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃，因此他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，需要在研究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验，逐步感受字母表示数的意义。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 （交互式电子白板 使用功能） （一）创设情境，谈话导入 学生猜老师的年龄 老师进一步了解学生的有关信息。 学生想了解老师的什么信息呢？进而引出;学生猜猜老师的年龄。 简短的谈话既拉近了师生的距离，又为新知的学习提供了素材。 （二）设疑激趣，学习新知 教学例1 用字母表示数和用含有字母的式子表示数与数量关系 2、揭示课题。 3、根据字母的取值求含有字母的式子 4、含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的。 二、自主探究，深化认识（教学例2） 创设情境，引入（2）小题的学习 自主理解并解答。 反馈、交流。 学生猜测老师的年龄。 老师给学生提供了一条重要的信息(老师的年龄比学生大几岁）后，学生准确算出了老师的年龄。 (1)学生叙述老师的准确年龄的算法。 依次计算学生在任何年龄时，老师这一年的年龄又是多大？ 3、让学生想一个好办法，用一个字母表示学生的年龄，用含有字母的式子更简便的表示老师的年龄。 4、老师根据学生说出的学生的年龄，让学生代入式子，计算老师的年龄，进而亲自板书示范，学习根据字母的取值求含有字母的式子的方法及书写格式。 （其中一个老师示范板演，一个学生练习。） 5、a可以是任意数吗？教师质疑当a是1000时行吗？进而，引出字母的取值范围有一定的范围。 1、创设神七飞天的情境，进而引出月球上的引力比地球上的引力小。进而引入例题的学习。 自主理解题意，出示学习目标： 阅读数学书53页例2中的信息。 观察表格中的规律，能接着再写一组吗？ 请你用字母表示人在地球上能举起的物体的质量，再用含有字母的式子表示人在月球上能举起的物体的质量（同时注意读粉色格子中的信息。） 当一个小朋友在地球上举起15kg的质量时，他在月球上能举起的质量是多少？（请用例1的格式动笔算出来） 式子中的字母可以表示那些数？ （2）反馈交流。 由计算学生11岁的年龄到学生的任意一年年龄时老师的年龄，使学生产生“不简便”的想法，进而水到渠成的想到用一个字母表示学生的年龄，用含有字母的式子更简便的表示老师的年龄。使学生经历了一个由数到式的认识过程。 通过老师示范与学生独立完成相结合使学生掌握根据字母的取值求含有字母的式子的方法及书写格式。 根据学生的生活经验和出示的小资料中“最长寿的人的记录”使学生初步的体会到含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的，为以后学习函数的定义域早了早期的准备。 有了例1的基础，本环节采用完全放手的策略，让学生在独立思考、根据学习目标自己完成后小组交流并全班交流的活动中掌握用含有字母的式子表示数量关系的一般方法，进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。 合理的使用白板笔代替鼠标等，做到了播放、切换、书写自如，方便快捷； 在表格中，应用了书写的效果和应用技巧，为设计的各种教学活动提供了优越的展示平台。 利用白板组织教学，教师的操作在白板上完成，相比传统黑板不仅环保，而且醒目，利于学生对新知的进一步掌握。 （三）游戏练习，巩固新知 出示绕口令“儿歌”学生齐