语文课堂如何调动学生活跃性_681034.doc

作者姓名：罗春晓 学校：高州市石鼓第一中学 学段：初中 学科：语文 论文题目：语文课堂如何调动学生活跃性 联系电话 语文课堂如何调动学生活跃性 我从事了11年的初中语文教学工作，在平时教学中我发现，在课后很少学生能够主动去学习语文和提问语文，这不能不说是我们语文教育的悲哀，究其原因，是学生觉得上不上语文课都差不多，试照考不误。因此我想：我们语文教师应尽可能利用语文课这块阵地来调动学生的活跃性，以此提高他们自觉学习语文的积极性。那么如何才能做到呢？我通过自己多年的教学实践，体会到以下几点： 一、创设视频情境——让学生学在其中 乐在其中 视频情境包括音乐、影视、录像等。在初三教学中，我常运用多媒体技术设置情境辅助教学收获颇多。比如音乐能陶冶人的思想性情，能激励学生奋发向上;而图片、录像则具有形象性、直观性特点，可以激发学生的思维想象力和情感。在语文课堂教学中如果能恰当地引进一些音乐、图片和录像等视频，就必将能够调动课堂气氛的活跃性，促使学生进入学习的最佳状态，从而大大地提高课堂教学效果。 例如我在讲授初三第一学期周国平的《家》时，是这样设置情境的：①用多媒体展示由绿树、花草、小房子等构成的美丽的家园，同时伴以《我想有个家》的歌曲，把学生带入“家”的意境中。②教师提问：你对“家”是如何理解的？③然后在《常回家看看》音乐氛围中自然地导入新课题。④师生共同讨论：“家”始终是人们关注的话题，父母是怎样关心自己的？自己应该怎样报答父母的生养之恩？（边讨论边欣赏《念亲恩》）。 在这样一个教学情境中，很多同学都受到音乐视频情境的感染，纷纷提出自己的看法和主张，并阐述理由。哪些没有发言的学生也没有无动于衷，相信他们也都会情不自禁地作了一些深层次的思考。我在课后的小结检测中发现学生对这部分知识印象特别深刻，理解特别透彻，学得也轻松和愉快。这正是：学在其中，乐在其中。 二、创设问题情境——让学生问在其中 答在其中 在课堂上通过创设问题情境，提供一定的刺激模式，从而引发学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生好奇的心弦。有时候，问题情境可以由学生自己提问并自己回答，教师作为教学活动的引导者，在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向想象思维的境界，这个过程可以促使学生不断的提出问题、思考问题，从而磨炼了很多学生在平时考试中，面对题目和材料往往无从下手时还能迎难而上的意志和毅力。 例如，讲授《故乡》最后一段希望是本无所谓有无所谓无的。这正如地下的路其实地上本没有路走的人多了也便成了路。”这话的深刻哲理时，鲁迅生所指的路只是简单的地上路吗? (不是，这路还包含人生之路社会之路。)那么“路”和“希望”之间有何联系呢? (路是靠人走出来的,希望也是靠人奋斗得来的。)那么这句话的深刻含义是什么呢? (希望本是没有的,只我们为之奋斗,便有了希望。) 语文课堂如何调动学生活跃性 4