骆驼和羊教学设计_12405.doc

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骆驼和羊教学设计_12405

一、猜谜导入 1、今天,老师带了两个朋友和大家见面,你们猜猜他们是谁? 2、出示谜语: 沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱!(谁知道答案?真棒!骆驼愿意和你交朋友。)(板书:骆驼) 年纪并不大,胡子一大把,无论遇见谁,总爱叫妈妈!(你知道答案吗?真聪明!小羊一定非常愿意和你交朋友!)(板书:羊) 3、请你仔细观察,平常老师是这样写课题的吗?你知道老师为什么把“骆驼”写这么大吗?那“羊”字为什么写这么小呢? 4、非常棒!真是老师的知音!(板书:和)一起读。 那骆驼和羊之间发生了一个怎样的故事呢?这节课我们就跟着骆驼和羊,一起走进有趣的童话王国找找答案吧!   二、检查自读情况 1、请大家翻开书 页,用自己喜欢的方式把课文读一读,注意读准字音,读通句子,给自然段标出序号。(生自由读文) 2、课文里的生字宝宝带着他们的小伙伴来啦,你认识他们吗?一起和他们打打招呼,欢迎他们吧!(学生齐读) 读得太棒了,生字宝宝们一定非常愿意和大家交朋友。 3、如果把生字宝宝戴的拼音帽子摘掉,你还认识他们吗?(开火车读) 4、非常棒!那哪个小朋友能告诉老师骆驼和羊之间发生了一个怎样的故事呢?(贴出骆驼和羊的图片作为板书) 课文讲了骆驼和羊在争论高好还是矮好!(哟,你真会读书!我们一起表扬他。) 三、精读课文,体会情感   (一)、感悟骆驼和羊之间的争论 1、体会骆驼的得意 哦,骆驼认为自己长得高好,(板书:高)而羊却认为自己长得矮好,(板书:矮)那他们是怎么争论的呢? 请大家默读第1自然段,请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。 骆驼认为——?(指名学生说)骆驼认为——?(再指名学生说) 你觉得骆驼会用什么样的语气说“长得高好”?( 骄傲、得意) 那你来读读骆驼的话。再骄傲一点儿!再得意一点儿!你再来试试!真棒! 2、体会羊的不服气 听到骆驼骄傲得意地说长得高好时,羊一点儿也不服气,他认为——?(指名学生说)羊认为——?指名学生说。 你觉得羊会用什么样的语气说“不对,长得矮才好呢。”? (点一排的3个学生回答)羊不服气地说——?羊不服气地说——?羊不服气地说——?(全班学生一齐回答)羊不服气地说——? 骆驼说:“我可以做一件事,证明高比矮好。羊说:“我也可以做一件事,证明矮比高好。” 现在老师就是骆驼,你们就是小羊,一起来争论吧! 师:长得高好。生:不对,长得矮才好呢。 重复两次:师:长得高好。生:不对,长得矮才好呢。 3、体会骆驼和羊的自信 骆驼和羊争得脸通红通红的,它们都不肯认输。怎么办呢?过了一会儿,骆驼说——(生答:“我可以做一件事,证明高比矮好。”)羊也不服气地说——(生答:“我也可以做一件事,证明矮比高好。”) (二)图文结合理解 1、那他们是怎样证明的呢? 师范读:他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。骆驼说:“你看,这可以证明了吧,高比矮好。”羊摇了摇头,不肯认输。   他们俩又走了几步,看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。羊说:“你看,这可以证明了吧,矮比高好。”骆驼摇了摇头,也不肯认输。 2、骆驼是怎样证明高比矮好呢?(出示第一幅课文插图) (生答:骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。) 你瞧,高大的骆驼一抬头就——?(生齐答:吃到了树叶。) 那羊吃着了树叶吗?为什么骆驼一抬头就吃到了树叶,而羊却没吃着呢?(生自由回答) 你是从文中哪个地方知道的? 你看,羊是怎样“扒在墙上”的?(如:羊用前脚使劲抠着墙,生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶,真急人!) 指导朗读。 骆驼用这个办法证明——(生:高比矮好。) 想想骆驼现在的心情怎么样?(很得意)你能读出骆驼的得意吗?来试试!你再来试试! 3、羊又是怎样证明矮比高好呢? 看到骆驼一抬头就吃到了树叶,而自己抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。羊认输了吗? 羊摇了摇头(生答:“不肯认输”。) 不肯认输的羊又是怎样证明矮比高好呢?(生自由回答) 他们来到又窄又矮的园门前。看到这又窄又矮的门,羊是怎样做的?(大模大样走进园子。) 你知道“大模大样”的意思吗?(得意)你来演演。 羊走进园子时一点也不费劲,它非常得意!手指图:可是,这又窄又矮的门,骆驼能挤进去吗? 你是从课文中的哪个地方知道的?(生答:骆驼跪下前腿,低下头往门里钻怎么也钻不进去。) 指导学生读出羊的轻松、得意和骆驼的费劲、艰难。

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