鸟岛_503015.doc

《鸟?岛》教学设计 祁县第三小学 段 蓉 【教学目标】　　???1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　?2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。　?3．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 【教学重、难点】 有感情地朗读和背诵课文，从而感悟鸟岛景象；发挥想象理解课文内容；激发学生爱鸟的思想感情。 【教学流程】 ?? 第二课时 一、复习导入 上节课，我们游览了闻名中外的鸟岛，谁来说说你的收获？ 二、诵读课文，深入理解 （一）学二自然段，找鸟多的词语：一群一群 理解：陆续 （二）1、用自己最喜欢的方式读课文，把喜欢的段落多读几次。 师：你最喜欢哪个地方？ 生：最喜欢六月里的鸟岛。 师：快速默读这一段，看看六月里的鸟岛是什么样子，用课文里的一个词形容一下。 生：热闹。（师板书） 师：你能用热闹说句话吗？ 生：六一儿童节这天，校园里非常热闹。 生：元宵节的夜晚，大街上人来人往、车水马龙，非常热闹。 …… 师：老师听出来了，热闹的时候是人特别得多，那文中的热闹又是指什么呢？ ???生踊跃回答：鸟多、窝多、蛋多。（相机板书） 2、再读课文，从哪些词能看出鸟儿多。边读边勾画。 生：各种各样、聚、鸟的世界。 师：读读这些词，再读读这一句，读出鸟多来。 师：鸟儿来这里会干些什么？看图说说。 课件出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（???），有的（????），还有的（???），小岛成了鸟的世界。 学生自由练说 3、指导朗读 岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。 自己读、指名读、齐读 4、岛上除了鸟多，还有什么多？ 指名讲 （鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？ 出示：一眼望去，密密麻麻、一个挨着一个。 指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。? (2)学习生字“密”。 师：先观察这个字的结构，还要注意它的笔顺，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”下面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。 出示练习：（???）糖???茂（??）??蜂（??）??（??）码 (3)师：“挨”可以换哪个词？ 生：?靠、碰、挤、连…… 师：小朋友，你们想象中的鸟岛是五彩缤纷的，其实书上告诉我们只有几种颜色呀？你把表示颜色的词画出来。板书：蛋多 生：玉白色、青绿色。?学习生字“玉”。 请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“） 齐读第三句话 师小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！ （4）练习背诵：鸟多（????????????），鸟窝多（????????），鸟蛋多（????????）。 指名背诵 三、剩余的下节课接着学。 【板书设计】??????? 18??鸟????岛 ???????????一群一群???????? ? 各种各样 聚 鸟的世界 热闹 密密麻麻 挨 窝里窝外 到处 ?