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黄河的主人_371581
??《黄河的主人》教学设计
一、?????? 创设情境,导入
1、同学们,初次和大家见面,老师给大家带来一首冼星海的《保卫黄河》作为见面礼,我们一起来听。(播放音乐)
2、黄河就如这首歌一样令人心潮澎湃,让我们带着这种情感,读读这些词语。
黄河滚滚? 波浪滔滔? 万马奔腾??
激流汹涌 ?浊浪排空? 惊涛骇浪
学生读,注意评价
生1:(评)你的朗读让老师看到波涛汹涌的黄河。
生2:(评)气势能再大一点吗?
师:一齐读。
3、多有气势的黄河,我们一起来读文中的句子。
黄河滚滚,那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆点心惊!
二、找出“中心句”
引导:这就是黄河,通过上一节课的学习,我们已经认识了——读题(黄河的主人),大声告诉老师,黄河的主人是谁?板书:艄公
师:艄公为什么能成为黄河的主人?浏览课文,找出文中的一句话。
1、 指名读,出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
2、 谁来读读这个词(如履平地)(这一排开火车读)
3、 知道这个词什么意思吗?师:??? 小学四()班的学生真了不起,这么难的词都能理解
4、 这里的“履”原来指“鞋子”,这里是“踩“的意思。现在知道这个词是什么意思了吗?
5、 艄公是真的踩在平地上吗?(引出羊皮筏子)
生:不是,他是踩在羊皮筏子上的。
三、?????? 认识羊皮筏子
?师:1、瞧,这就是黄河上的羊皮筏子(出示图片)
师:它只有10只到12只羊那么大的体积吧,上面没有护栏,也没有把手,可它曾是黄河上的一种重要的交通工具。
2、师:课文中还有哪些描写羊皮筏子的句子呢?打开书,轻声读2-5节,画出有关句子。
3、谁来说
找得真准。
相机出示句子:【课件5】从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没.谁再来读一读。(一生读。)
(生读得不好时,师:告诉老师,咱班的朗读高手是谁?就请你来读一读)
师:读得真好!你的朗读告诉我们,你已经读懂了这个句子。
这是怎样的羊皮筏子?
生:非常小,非常轻。(板书:小、轻)
师:多么小,多么轻的??皮筏子呀,谁来读。
师:小到都让我看不见了?? 谁再读
师:像树叶一样在风浪中颠簸。
师:从这句话中还能感受到什么?(险)你从哪儿感受到的?
师:真险呀,我们都不竟为它捏了一把汗。
师:是呀,羊皮筏子那么小,那么轻,那么险,来我们一起读。
3、师:你还划出了什么句子?
生:再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。(出示这个句子。)
师:自己读读这个句子。
能告诉我读完这个句子后的心情吗?(惊讶)哪些地方让你惊讶?
生:羊皮筏子上坐了六个人。
师:文中是怎么说的,读。
生:没想到那上面还有人呢!师:坐着几个人呢?来,我们一起数一数。(生跟着老师数)是呀,没想到小小的羊皮筏子上居然坐着6个人,谁再来读这句话。
师:还有让你感到惊讶的地方吗?
生读:这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流
师:为什么惊讶呢?
生:因为羊皮筏子在湍急的黄河上贴着水面漂流。非常危险。
师:能告诉老师“贴“是什么意思呢?来我们一起来做个动作,把你的脸贴着桌子。现在你的脸就是羊皮筏子,桌子就是那波涛滚滚的黄河,感受到了吗?
生:感受到了!
师:谁再来读这句话,老师相信你会有更真切的感受。
生1读完,(师:老师感到了吃惊,谁来读得更吃惊些)。生2
师:上面只有六个人吗?
生:上面还有两个装得满满的麻袋。
师:这么小,这么轻的羊皮筏子,不光有六个人,还有两只装得满满的麻袋,真险呀。出示3句话,自己读一读。用心体会一下。
相机出示句子:这就是黄河上的羊皮筏子! 【课件10】
师:短短的11个字,融进了作者对羊皮筏子的全部情感。(老师引读)
羊皮筏子这么小,这么轻,于是作者感叹道――(女生读)羊皮筏子在湍急的黄河上贴着水面漂流,是那么的危险,于是作者感叹道――(男生读)羊皮筏子那么小,那么的危险,没想到上面还有六个人,作者非常惊讶,于是感叹道――(全体学生读)
?师:艄公驾驶着那么小,那么轻的羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地,怎能不让人惊叹,怎么不让人赞叹!一起读:
出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
四、?????? 引出艄公
艄公是怎样驾驶羊皮筏子呢?默读课文6-8节,找出描写艄公的句子。
指名回答并随机出示:他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。)
师:出示:他撑着篙,看着水势,破浪前行。
师:读一读这两句话,哪一句写得好,好在什么地方,四人一小组讨论。
生:“专心致志”说明艄公注意力很集中,师:还有这样的词语吗(扩词)全神贯注、聚精会神、目不
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