浅谈闪光点与后进生的发展选编.doc

高等教育自学考试本科 毕业论文（设计） 题目：浅谈闪光点与后进生的发展 专 业： 教育管理学 学生姓名： 戴浪华 准考证号： 216713200356 指导教师： 黎翔 2015 年 3 月 31 日 目录 引言 1 一、后进生的界定 1 二、善于发现后进生的闪光点 2 （一）用全面的眼光 2 （二）倾注关爱 3 （三）有效沟通 3 三、促进后进生发展 5 （一）激励扬长 5 （二）引导用长 5 （三）创造外部良性环境 5 （四）加强指导和帮助 6 （五）创设机会，参与活动 6 （六）家校配合 7 结束语 8 浅谈闪光点与后进生的发展 摘 要：闪光点指从另一个角度发现某人或者事物潜在的优越之处。后进生一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。教师发现了学生的闪光点之后，还应千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。有不少教育实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。 关键词：后进生、闪光点、关爱、沟通 “后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。 二、善于发现后进生的闪光点 转化后进生需要一个长期的过程，帮助他们发展不是一朝一夕的事情，需要不断反复的鼓励、交流、引导。它需要在个人日常生活中去不断经历和体会成功的喜悦，需要不断地充实自己的实力。十年树木，百年树人，对于后进生的转化任重而道远。让所有教师一起努力，把学生都放在心上，一视同仁地针对他们各自的特点进行指导，让所有的学生都能学有所成。 品学兼优的学生，在学校一般来时都颇受青睐，而后进生（我们平常说的差生）则往往受到歧视与冷落。 在教育过程中，教师要时时存有一颗捕捉后进生身上闪光点的耐心，使这种闪光点成为向好的方面转化的转折点。因而，教师一旦意识到这种闪光点的出现，不管动机如何，背景怎样，都应竭力扶植，使它由小到大，由点及面，直至成功。 （一）用全面的眼光 　俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现。比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科上面有优势，如体育、美术、音乐等等。此时，班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。作为教师，要善于从多方面发现每一个学生闪光点，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用。对有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。让每一个学生都能从内心肯定自己，树立自信。转变对一些特殊学生的态度，对全体学生持有欣赏的心态是教师之必备。 教师要用发展欣赏的眼光看待后进生，多送上几句温暖的话语。让后进生找到“老师很喜欢我”、“老师很重视我”、“我很不错”等等良好的感觉。他们会把这种外在的激励转化为内在的动力，还会把这种感觉到的欣赏进一步发展到欣赏自己，欣赏别人。去寻找他们身上闪光点，就会发现每个后进生都有比较突出的地方，再加以欣赏，赞赏是照在人心灵上的阳光，这就是我们所说的欣赏。 众所周知，人难免会犯错误。学生有了这样或那样的问题或错误，教师都要给予包容，耐心地帮助学生反思，进步。后进生因多种原因而暂时掉队，而且养成坏习惯不是短时间内就可以改正过来的。在改正错误的过程中，不是一次两次就可以达到预期目的，还经常出现反复。因而，教师要以包容的态度对待他们，这样才能给他们一些自由，多一些轻松，才能给他们足够的时间认识自己，改变自己。作为教师，唯有包容他们，才会去欣赏他们。 （二）倾注关爱 教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏