“整合”：让小学数学课堂更精彩.pdfVIP

卞-=．·雪电教 20149· 学科研究 整‘‘合：让小学数学课堂更精彩 ☆ 高 蓓 (连 云港 市建 国路 小 学 ，江 苏 连 云 港 222000) 摘要：信息技术的应用，为小学数学的教学改革带来一片生机。充分发挥信息技术的优势，将信息技术与小学数学教学有效整合，能变革传统 的教学方式，丰富学生的学习生活，激发学生的学习兴趣 。有利于促进数学教学模式的改革，拓展学生的思维方式，是突破教学重难点以及培养学 生探究精神和技能的有效途径 。 关键词：信息技术；小学数学；整合 中图分类号：0434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—7503 (2014)18-0037一O1 伴随着新一轮课程改革的全面启动 ，以及以教育的信息 程标准提出 “数学要贴近生活” “数学问题生活化”。学习 化带动教育跨越式发展重要决策的实施 ，信息技术与学科课 数学不仅仅局限于课堂之中．我们应充分利用有效的资源对 程整合作为我国21世纪学科课程改革 中的一种潮流 ，已经逐 学生进行教育。当今社会是信息 的海洋 ， 我们应及时地将 步在全国范围内开展起来 。在当下的信息技术时代 ，如何使 信息技术与小学数学教学内容有机整合 ，充分利用各种信息 信息技术帮助 自己的数学教学 ，把信息技术有机地融入小学 资源 ．跟上时代步伐 ，将信息技术与数学学科教学 内容相结 数学教学中，让学生对教学产生浓厚的兴趣与学 习的积极性 合，使学生的学习内容更加丰富多彩 ，更具有时代气息、更 是当今的教育工作者要考虑的首要任务 。 贴近生活 。 从学科角度出发 ．数学这门学科本身 即具有抽 象性和 例如教学苏教版小学数学第十一册 《百分数的意义》 逻辑性的特点 ，而小学生 的思维正处于转 型期 ，即由具体 时，课前我们安排学生 自己通过各种途径 (包括上网)，搜 形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段 。作为数学 集有关百分数的数据 ，课上学生代表汇报 。他们带来的材 教学就有必要在数学知识 的抽象性和学生思维的形象性之 料：有的是报纸上的关于调查商品的合格率，有的是服装成 间架起一座桥梁 。帮助学生更好地理解 知识和运用技 能 ， 分 的百分率 ，有的是今年中央电视 台春季晚会的收视率…… 信息技术恰恰能起到这样一座桥梁的作用 。信息技术和数 通过生动的、富有教育意义的、有说服力 的数据 、统计材 学教学合理地进行整合 ，这是信息时代 的要求 ，也是创新 料 。学生不仅轻松地完成本节课 的教学任务，而且成功地接 教育的要求 。以下就结合笔者的工作实际谈谈对于两学科 受 了一次爱祖国、爱社会主义 、爱科学 的思想教育 。最终要 整合 的一些看法。 达到的 目的是通过多种学习方法的应用 ，让学生在生活中体 一 、 “整合”能变革传统的教学方式 验到数学无处不在．不仅增强了对数学学习的兴趣 ，而且增 我们所说的 “整合 ”，其核心就是把现代教育技术融人 强 了生活知识 ，在生活中感受了数学的魅力。 小学数学学科的教学中去 ．在数学课堂教学中，运用课件为 三、 “整合”能激发学生的学习兴趣 教学服务。课件的内容除了可 以包含文字、图片外 ，还可以 我们常说兴趣是最好的老师 ；也有人曾说 ： “没有兴趣 包括视频 、声频 ，甚至是三维动画。通过各种信息技术手段 的强制性学 习．将会扼杀学生探求真理 的欲望。”可见兴趣 的使用 ，从根本上充实教学容量 ，丰富教学内容 。同时使教 在整个学习过程中的重要性 。学生学习有了兴趣，教学才能 学方法多种多样 ，让枯燥的数学课变得生动 、有趣 。整合 ， 取得 良好的效果。根据情境教育的原理 ，创设充满美感和智 不是简单地将信息技术与数学学科进行叠加 ，而是一种融 慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受 ，激起 合 ；课件也不一定就是技术的展示 ，技术是次要的，课件要 相应的情绪，全身心地投入到学习中去 ，使他们潜在的能力 真正的为教学服务 ，实现教与学、师与生的互动 ，让它融入 得到充分发展。信息技术正好具备了我们所要达到的 目