《电气控制与PLC》理实一体化教学探讨.pdfVIP

教 育 I 时空 ChinascienceandTeeIlIlologyReview 《电气控制与PLC》理实一体化教学探讨 贾桂林 黄武凯 (四川信息职业技术学院 四川 广元 628017) 摘【 要】《电气控制与PLC))作为高职院校机电类学生必修的主干课程，是一门实践性、技术性和专业性强的课程。根据本课程的培养 目标， 对基于工作过程、以项目为载体的理实一体化的教学内容、教学方法进行了探讨。 关【键词】理实一体化 项 目教学 探讨 中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1009—914X (2012)02-0096-01 一 、 前言 发电制动工作状态的实现。 所谓理实一体化教学法就是将理论和实践有机地结合在一起组成一 (五)PLC基础知识模块。 体化的教学模式。从感知人手以直观教学的形式来提高学生的认知。在理 项 目1：FXIN一40R可编程控制器及其硬件认识。 论教学中融入实践，又以实验实践来加深理论知识的掌握，打破了过去理 任务 l：引用最简单的继电器控制系统实例，对照PLC实物，扼 论与实践脱节的现象。传统课程教学中存在着上理论课时学生感到抽象难 要介绍PLC的硬件结构及工作原理。 懂枯燥无味，而做实验时理论知识又不足以支持实验的需要或者就理论知 任务2：演示由PLC控制彩灯闪烁的过程，使学生由模糊的、单 识以忘记了，上实验课的教师还得重新补充或重讲一遍理论知识的问题。 一 的理论认识形成较为直接的、具体的感性认识。 这样既浪费了教师资料又浪费了时间，学生还没有掌握到应该掌握的知识 任务 3：PLC输入输出继电器接线的技能训练，使理论和实践通 和技能。理实—体化教学，实现了教学场地一体化，理论教师和实践教师 过具体教学模块融合为一体。 一 体化，理论知识和实践技能一体化，在整个教学环节中，边理论边实践， 项 目2：SWOPC—FxGP，wIN—C编程软件的使用。 使抽象与直观交替进行，理中有实，实中有理。突出对学生动手能力和专 (六 )PLC基本指令模块。 业技能的培养，充分激发和调动了学生的学习兴趣。这样既充分利用了一 项 目1：基本逻辑指令的编程练习。 体化师资，减少岗位设置，提高了人员效率，解决了师资紧缺问题，也剔 任务 1：电动机点动与连续运行控制编程及接线演示。 除了那些交叉重复的教学内容，节约了教学时间。还保证了技能训练的有 任务2：电动机正反转控制编程及接线演示。 效性和针对性，提高了设备、教材的利用率，杜绝了物质资源的浪费，节 项 目2：基本逻辑指令的综合编程练习。 约了教学经费，提高了教学工作的 投“人产出比”。 任务 1：电动机Y一△降压启动控制编程及接线演示。 二、课程教学内容设计 任务2：模拟洗衣机控制编程及接线演示。 在 《电气控制与PLC》课程教学中，根据学生培养 目标，可分为 (七)PLC基本功能指令模块。 九个教学功能模块：常用低压电器模块；电动机的基本控制线路模块； 项 目l：基本功能指令的编程练习。 典型机床的控制线路模块；桥式起重机电气控制模块；PLC基础知识 任务 1：数码显示的模拟控制编程及接线演示。 模块；PLC基本指令模块；PLC基本功能指令模块；PLC步进指令模 任务 2：自动控制小车运行方向的系统编程及接线演示。 块；PLC综合应用模块。在各个模块中，还可划分为初、中、高级三 项 目2：基本功能指令的综合编程练习。 r 个子模块以适应不同基础学生的教学，在各子模块里可按技能要求确 任务 1：加工中心刀库捷径方向选择编程及接线演示。 定多个项