大学生情感社会化问题研究.pdfVIP

第2期 天津市教科院学报 No．2 2013年 4月 JournalofTianjinAcademyofEducationalScience Apr．2013 大学生情感社会化问题研究 庄 琪 。李海榕 (福州大学人文社会科学学院，福建 福州 350108) [摘 要]剧烈的社会转型对大学生产生了巨大的影响和强烈的情感冲击，沉重的学习、就业、社会生活的压力。 加重了大学生的情感负担，而高校情感教育的匮乏、教师情感感化作用的淡化，也进一步加剧了大学生情感危机的 形成。通过分析大学生情感社会化的特点、高校情感教育的缺陷等，探求大学生情感社会化的优化路径，试图构建 一 个情、境、行紧密结合的高校情感育人新机制，从而更好地引领高校大学生情感朝着积极健康的方向发展。 [关键词] 大学生；情感社会化；情感教育 [中图分类号】 o444 [文献标识码] A [文章编号]1671—2277一(2013)02—0051—03 青年大学生是思想最为活跃的一个群体。也是情感最为 地完善自我情感、维护和改变着情感文化时，情感制度也就 复杂的—个群体。社会转型期所带来的社会变革不可避免地 获得了巩固和延续。t31N此，情感社会化并不是一个单向的维 对当代大学生产生了巨大的影响和强烈的情感冲击，而学业、 度，也并不意味着人们的情感完全被社会控制，情感社会化 就业、社会生活等诸方面的压力也使大学生的情感更加起伏 的过程是主客体之间双向互动的结果。 不定。有研究表明：出现心理问题或障碍的大学生中，有多于 60％的人表现为情感上的问题与矛盾。川因此，加强大学生情 二、大学生情感社会化的特点 感社会化研究，关心大学生的情感世界，优化大学生情感社会 化路径，已然成为了高校探索和研究的重要课题。 大学生情感社会化是大学生在社会角色期待的引导下， 由自然人转变为社会人的一个关键环节，也是大学生对社会 一 、 情感社会化的内涵 情感生活的适应和创造。大学生情感社会化主要是从大学生 的全面发展出发，不断注重提高大学生的自我调控能力，关 情感社会化就是个人在与社会互动过程中。通过把社会 注教育过程中大学生的认知、态度、情绪、情感以及信念，尊 情感文化系统内化到人格系统，向社会成员灌输社会价值观 重并培养大学生的社会性品质，促进其对自我、环境产生积 念和道德规范，教会人们扮演情感角色必需的互动技能，学会 极的情绪体验，形成独立健全的人格，促使大学生个体和社 扮演合乎社会规范的社会角色，使人们的情感需求符合社会 会的健康和谐发展。新时期大学生情感社会化具有以下几方 的期待，从而掌握承担情感角色的本领。情感社会化是社会与 面的特点： 个人相互作用的过程，是人们对社会隋感生活的适应和创造， (一)情感需要的丰富性和多元化 主要包括情感态度和情感信念的确定、对社会情感制度和规 青年大学生的生理发育正处于逐步走向成熟的关键时 范的认同和接纳，以及情感文化的形成、维持或改变。2[】 期，随着教育的深化和文化环境的熏陶，他们情感日渐丰富， 在内容方面，情感社会化可分为三个层次：在认知层面 情操迅速发展，理智感、道德感、美感不断升华。他们能够将强 上，学习相应的情感知识并确定情感信仰和情感价值取向； 调自我与社会结合，将索取与奉献融合，兼顾国家、集体和个 在心理层面上，培养健全的自我意识，形成健康的情感态度 人利益而又非常注重自我、注重现实。同时，随着文化层次的 和情操；在行为层面上，掌握情感生活的基本技能，扮演合适 提高，生活空间的扩大，大学生接触的社会面也越来越广，情 的情感角色。人们在对社会隋感生活的适应和创