当代贫困大学生人生的哲学思考.pdfVIP

2012年 l2月 湘南学院学报 Dec．．2012 第 33卷第 6期 Journ~ofXiangnanUnive~ity Vo1．33No．6 当代贫困大学生人生的哲学思考 李磊骏 (湘南学院 数学系，湖南 郴州 423000) 摘 要：对贫困大学生的扶贫教育，首先要从思想扶贫入手，利用马克思主义哲学的基本理论引导贫困大学生正 确认识贫困特征，走出贫困逆境，树立正确的人生价值理想，并为实现理想而积极健康地学习、生活。同时要辅之 以经 济资助、心理扶持和择业帮扶，以解决其实际问题。 关键词：马克思主义；人生哲学；贫困大学生；扶贫教育；思想扶贫 中图分类号：C．455 文献标识码：A DOI：10．3969／j．issn．1672—8173．2012．06．024 贫困大学生主要是指经济上相对困难 ，并且影响 移的。贫困大学生作为人类 ，其出生和生活的家庭环 到正常学习的大学生。贫困大学生在高校 已经成为 境、社会环境是客观存在 的，即出生的家庭和地域是 一 个特殊的群体，深受政府、社会和学校的关注和关 客观存在的，是不 以人的意志为转移的。同样 ，衡量 心，不少专家和学者分别从经济资助、心理扶持、择业 贫困的物质标准也是客观存在的，包括衡量的物质和 帮扶等方面开展研究，且取得许多宝贵经验 。在开展 标准都是客观的，都具有客观性。因此，从贫困的本 贫困大学生的扶贫教育工作 中，笔者认为，首先要强 质来说 ，贫困具有存在的客观性 。 化贫困大学生的思想扶贫，即用作为无产阶级认识世 第二，贫困的相对性 。马克思主义认为，运动是 界、改造世界的理论武器的马克思主义哲学对贫困大 绝对的，而静止是相对的。贫困主要体现在经济的数 学生进行思想扶贫，再辅之经济资助、择业帮扶等实 量上，或者说物质消费的数量上 。数量是用大小来衡 际问题的解决，这样才能更有效地引导贫困大学生走 量的，而大小具有相对性。同一个数字，随着不同的 出贫困的心理逆境，积极健康地学习生活，并实现远 参照系数，其衡量的标准是相对变化的。因此，贫困 大的人生理想。 具有相对性。新中国成立后，中国人 民为建立社会主 义制度而努力奋斗，以为国家付出劳力和财富的大小 一 、 马克思主义哲学是贫困大学生正确认 来衡量 “穷富”。当社会主义基本制度建立以后，又以 识贫困特征的理论基础 为早 日实现共产主义而战天斗地的激情和精神为 “财 根据马克思主义哲学的基本观点分析，贫困具有 富”。改革开放之初 ，不少群众为解决温饱而不辞辛 客观性、相对性、两重性和可变性的特征。 劳，先解决温饱的人群为 “富”。当广大人民群众温饱 第一，贫困的客观性。马克思主义认为，人类是 解决了以后，率先实现了小康的人群和地区为 “富”。 物质世界的重要组成部分，物质世界是客观存在的。 现在，全党、全国人民在为全面建没小康社会，为走向 人类是客观存在的物质，并生活在客观存在的物质之 共同富裕而同舟共济、奋勇向前。根据 中国社会主义 中。在人类的客观生存之中，马克思说：“人的本质并 社会的发展路径可知，在不同的历史时期，不同的历 不是单个人所固有的抽象物 。在其现实性上，它是一 史任务中，随着社会主义事业的不断推进和社会主义 切社会关系的总和。”… ‘人类不能独立于 自然界中 社会的不断进步，中国人民衡量穷与富的标杆是不一 生存和发展，而必须依赖于其他社会关系，包括人与 样的。因此 ，贫困大学生在面对贫穷与 困难时，必须 人、人与 自然环境、自然环境与 自然环境等各种关系。 正确认识贫困的相时洼，即贫困具有衡量数量大小上 由于人类的特殊性，在人类依赖于客观环境的同时也 的相对性