电工电子实验教学方法初探.pdfVIP

ValueEngineering ·267 · 电工电子实验教学方法初探 ExploringintotheTeachingM ethodofElectricandElectronicExperiment 张丙星 ZHANGBing—xing (山东万杰医学院，淄博 255213) (ShandongWanjieMedicalCollegeIZibo255213，China) 摘要：在实验教学中，如何更大限度地发挥学生的主动性，使实验课成为同学们理解课堂理论知识的桥梁十分重要。本文结合笔 者的教学活动探讨了应用不同的教学方法使 同学们在实验课上最大限度地、最容易地获得并掌握知识。 Abstract：In experimentteaching，itisveryimpo~anttofullydevelopstudents initiativeandmakeexperimentclassthebridgefor t}lem tounde~tandtheoreticalknowledge．Basedontheauthorsteachingactivities．differentteachingmethodsarediscussedin orderto helpgudentsgainandmasterknowledgetothelargestdegreeinexperimentclassveryeasi~． 关键词：实验教学；教学方法改革；方法创新；以考代学 Keywords：experimentteaching；teachingmethodreform；methodinnovation；exam—drivenlearning 中图分类号：C42 文献标识码 ：A 文章编号：1006—4311(2014)05—0267—02 O 引言 而且验证性实验所需时间比较少，掌握理论知识好的同学 高校教育主要包括理论教学与实验教学两大部分，其 30分钟 内就可完成，一般 同学大都可 以在一小时内完成 ， 中，实验教学在高职学生实践技能和创新能力的培养过程 其余时间就浪费掉了!鉴于以上两种实验的区别和我校的 当中起到至关重要的作用，是体现高职教育办学特色的一 现实情况，在原有验证性实验的基础上增加设计性实验的 个重要方面。要让实验教学发挥更大的作用，下面从实验 数量，验证性的实验要求所有同学都必须完成。让有能力 态度 ，教学方法创新等方面探讨。 的同学多做一些设计性实验，从而巩固理论知识 ，加深对 1端正态度，更新观念 ‘ 各 电子芯片结构及原理的理解。 传统教育观念重理论而轻实践，认为实验课只是一个 3试验方法的改革 辅助环节，实验课的老师指导学生做一些验证性实验 ，任 3．1对于验证性实验 ：将全部同学分组，先把基础好， 课老师只要掌握常用仪器的简单操作 ，就可 以完成实验课 学习好的同学定为A组。由老师亲 自指导 ，这个过程将会 的授课任务，就可 以成为一个合格的实验指导老师。显然， 很快结束。剩下的同学一律为B组。然后让A组的同学作 就 目前形势而言这种观点是有一定局限性的。实验课不能 为B组的小老师，实验理论知识还是由老师亲 自讲解：实 局限于让学生学会老师让做的，例如紧扣课本而设计的验 际动手操作时，就让A组的同学帮助指导B组的同学。在 证性实验 ：把实验相关的芯片每个管脚依次检测并对比是 这个过程老师必须全程监控。这样做的话有几点好处：① 否同于课本所述。而是要让学生去创新地去做一些实验， A组同学得到充分锻炼，在指导过程 中不仅巩固了课堂基 培养他们综合应用仪器的能力，系统分析解决问题的能 础知识还培养了他们发现解决问题的能力。②B组同学的 力，独立独特的分析 问题的视角，引导其勇于探索，敢于尝 积极性和好奇心被充分调动起来 ，对老师有畏惧情结的可 试并亲身设计实验的能力。这一切对指导老师的业务能力 以