青岛五年规划C级指标选编.doc

附件3 青岛市初中办学水平发展性督导评估体系 一级 指标 二级 指标 三级 指标 发展要素及要求 A1 学 生 发 展 （190分） B1 身心 发展 （50分） C1 身体素质 （30分） 具有良好的健康意识，积极参加体育锻炼，身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》；近视新发病率、超重检出率、常见病发病率等各项指标符合有关规定要求。 C2 心理素质 （20分） 热爱生活，尊重并理解他人；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化及对挫折的耐受能力。 B2 品行 表现 （40分） C3 道德品质 （20分） 热爱祖国、热爱家乡、热爱学校和班级；尊重、关心、爱护、帮助他人，养成自觉遵守社会公德、诚实正直、积极向上、自尊自强的品质；具有分辨是非的能力。 C4 行为习惯 （20分） 熟悉并遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，有良好的行为习惯。 B3 学业 表现 （60分） C5 学业成绩 （30分） 学业水平测试的合格率、优秀率达到省、市教育行政部门的相关规定。 C6 学习能力 （10分） 初步掌握搜集、处理、运用信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思；研究性学习有初步的成果。 C7 艺术素养 （20分） 有健康的审美趣味，有初步的综合艺术能力和审美水平；积极参加校内外艺术活动，艺术能力和人文素养的整合程度得到逐步提升。 B4 技能与实践能力（40分） C8 生活技能 （20分） 掌握基本的劳动技能，积极参加劳动，初步养成劳动习惯和生活自理能力。 C9 社会实践 （20分） 积极参加社会实践活动，热心社区服务和社会公益活动。 A2 教 育 教 学 （280分） B5 德育 工作 （110分） C10 德育机制 （20分） 德育组织机构与制度健全；有德育整体规划，有明确的阶段性目标与措施；全员育人的要求得到落实。 C11 教书育人 （10分） 发挥课堂主渠道作用，结合各学科特点，寓德育于教学内容和教学过程之中，重视对学生情感、态度、价值观的教育；教师以良好言行熏陶学生，为人师表。 C12 德育活动 （30分） 践行社会主义核心价值观，开展符合学生身心发展和时代特点的专题教育活动；创新德育形式，丰富德育内容，增强活动针对性；规范学生行为，深入开展养成教育；尊重、关爱和帮助残疾、贫困、有心理障碍等学生。 C13 班集体建设 （30分） 班风正、学风浓；教室整洁，有健康的教室文化；班级活动有特色，形成团结、和谐、上进的班集体。 C14 心理健康 教育 （20分） 加强心理健康教育，普及心理健康基本知识；通过多种形式适时开展学生心理辅导与咨询活动；关心问题学生和有特殊需求的学生，为他们提供积极帮助。 B6 教学 工作 （170分） C15 课程设置 （30分） 规范实施国家课程和地方课程，按国家课程方案开齐课程、开足课时；积极开发并规范实施学校课程；为学生提供个性化学习方案，满足不同学生需求。 C16 体育卫生 艺术教育 （30分） 尊重学生个体差异，探索分层教学、多样选择的体育教学模式；开展形式多样、具有普及性的学生比赛活动和课外体育锻炼活动；执行“两课”、“两操”的规定，确保学生每天在校1小时体育锻炼，开足并上好体育课，使每个学生掌握两项体育运动技能，养成体育锻炼习惯。 健康教育课程和疾病防控机制完善；饮食、卫生等各项制度健全，检查有记录。 制定艺术教育普及计划，探索科学合理的艺术教育与学生艺术素质评价机制，提高学生的艺术欣赏能力和人文素养。 C17 教学常规 （40分） 教学常规科学完善，并得到很好落实；建立教学质量监控系统；按规定选用教科书及教辅资料。 C18 课堂教学 （50分） 教学目标明确，符合课程标准和学生实际；面向全体学生，关注学生差异，调动学生学习的积极性，努力培养创新思维和探究意识；教学设计合理，重点突出，方法得当，使教师主导、学生主体原则得到有效落实。 C19 学生评价 (20分) 落实学生综合素质评价制度，采用多种方式进行全面、多元化评价，加强过程性资料的积累，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能。 A3 教 师 队 伍 （190分） B7 教师 培养 （160分） C20 师德师风 建设 （30分） 落实《中小学教师职业道德规范》，广泛开展师德师风宣传教育活动；教职工关系融洽，有团队精神；关爱学生，尊重学生人格，师生关系和谐。 ▲C21 教师结构 （10分） 教师学历、职称、年龄和学科结构合理；根据实际优化师资配置，优秀教师比例不断提高。 C22 教师培训