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识字教育科学化教学汇粹 汉字构形学提要 郝嘉杰谢卫 一、汉字的沿革及其特点 从殷商甲骨文算起，汉字至今已有3500多年。汉字先后经历了甲骨文、金 文、小篆、隶书、楷书等各自不同的书写形态，期问还有简化和繁化两种对立的 变化形式。在几千年的发展历史中，汉字一直坚持着表意的特点，成为世界上唯 一的有着日渐严密构形系统的文字体系。 就每一个汉字字体而言，因义构形是汉字造型的基本特点。这一特点在小篆 以前的古文字中表现得非常直接。像“鱼”、“车”、“木”、“皿”、“禾”等，它们 在甲骨文、金文字体样式中的形义是统一的。经过数千年的发展，现代汉字的构 形不再是对具体事物的描摹，组成部分都已变成了笔画，但古今传承汉字因义构 形的特点未曾改变。如楷书“灭”，火上有覆盖物则熄灭。 从总体上看，汉字不断地对构件进行规整，形成了一个严密的构形系统。东 汉时期，许慎的《说文解字》第一次把这个系统整理和描写出来。小篆被分成五 百四十部，部首就是那时整理出来的基础构件。这些构件中兼有意义和声音的成 字构件成为汉字构形的基础。按照今天的研究，可以进一步归纳出400多个不重 复的、音义俱备的成字构件。由此可见，从个体到整体汉字系统又显现出因形构 义的特点。 二、汉字的构形规律 汉字既已发展成为世界上独特的文字体系，人们对汉字的起源、发展、造字 和用字规律、演变和孳生规律以及形音义之间的关系乃至汉字文化等均有诸多认 识和研究。关于构形规律，传统上基本沿用许慎的“六书”学说。我们认为，进 人21世纪，应该认真学习关于汉字构形学研究的必威体育精装版成果，掌握基本知识，更 新知识结构，提高教育者的自身素质，从而实现识字教育科学化。 关于“六书”理论。“六书”本来是以秦代规范的小篆为基础总结出的汉字 结构分析模式，是适应创造汉字、学习汉字的需要而总结出来的。这种“结构一 功能”分析法适合表意文字形体结构的特点，所以能统帅汉字构形分析近两千 74 汉字构形学提要 年，至今仍然是全面系统地认识汉字、研究汉字的钥匙。因此，要继承传统， “六书”不应当抛弃，这样才能取得古代蒙学教育中识字教学的精髓，做到“古 为今用”，使现代教学有继承，有发展。 “六书”是传统中关于汉字造字、用字规律的普遍概括。它的名称和次序分 别是：象形、指事、会意、形声、转注、假借。一般认为，汉代许慎以前已有 “六书”的名词概念，郑众、班固等学者也对“六书”做过解释。最为经典的定 义见于《说文解字·序》： 指事者，视而可识，察而可见，上下是也； 象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也； 形声者，以事为名，取譬相成，江河是也； 会意者，比类合宜，以见指捞，武信是也； 转注者，建类一首，同意相授，考老是也； 假借者，本无其字，依声托事，令长是也。 不仅如此，许慎还将这一汉字构形分析的理论具体应用到他的著作当中， 《说文解字》的每个汉字在释义以后，都分别说明“象形”、“象某形”、“从某”、 “从某某”、“从某从某”、“从某，某声”、“从某，某亦声”等，从而成为第一部 阐述并运用六书理论全面系统分析每一个汉字的著作。这部著作充分把握了汉字 因义构形的特点，在当时对汉字构形有相当科学高明的阐释。 “六书”学说对汉字形体意义的分析大多是科学、可靠的。但是，许慎的分 析是以规范的小篆为基础总结出来的，对小篆以外的字体，“六书”理论无法完 全涵盖。比如楷书中有相当一部分独体字是粘合而成的，如果用独体象形字来解 释，是很难理解的。 科学地分析汉字个体字符的构成和汉字构形的总体系统，并对不同历史时 期的汉字构形规律做出合理的解释，就是创建汉字构形学要完成的一个重大 任务。 三、汉字构形学 汉字构形学是研究汉字构成依据以及构形演变规律的-r]学科。 汉字构形指汉字形体的构成方式。此种构成方式一般要根据所表达的意义来 选择。汉字因义构形，是表意文字。要说明一个汉字的形体必须包括构意和构形