王崧舟的慈母情深教学实录.docx

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王崧舟的慈母情深教学实录

王崧舟的《慈母情深》 一、揭题导入 1、请恭恭敬敬地读题目。 2、大家有没有发现“深”字下面有个大大的着重号“”?想想这是为什么呢? 3、再读题目,对这个“深”字你有什么问题吗? 在学生质疑中提炼出一个重点问题:母亲的感情到底有多深?深在哪儿? 二、整体感知 1、读课文,做练习: 我一直想买《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声( ),我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用( )的手将钱塞给我,立刻又陷入了( ),我鼻子一酸,( )着钱跑了出去。 2、看大屏幕订正。对的请举手。请一生读练习题。 3、教学重点字词 ⑴括号里有一个字很难读:龟jun裂 谁看到过龟裂的什么?请具体描述一下。 生:妈妈洗衣服时,手、、、 读词,想像一下龟裂情形。 ⑵括号里有一个生字特别难写,哪一个?攥,我数过了整整23划,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手,牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。 4、齐读练习题 三、感悟“慈母情深” 1、铺垫: 孩子们,“鼻子一酸”是什么感觉? 母亲明明把一元五角给了我,一分不少,一句话没说我,按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣,只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读,再读,再读。 2、我为什么会“鼻子一酸”呢?默读课文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?请用波浪线恭恭敬敬地划下来。 3、交流感悟 我为什么会“鼻子一酸”呢?找到一处以上的请举手,找到三处能上的请举手。 (1)我巡视时发现有一处非常特别,请一生读句子,并出示: “七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” ①请生说说理解。 ②看来这一句没有白写。大家一齐读读。 “震耳欲聋”什么意思?“欲”呢? 多么可怕的嗓声!带着这种感觉再读读这个句子! ③耳朵都要震聋了!这样的声音,迎面扑来,你身在此环境中,会有什么感觉? 但是我的母亲呢?她在怎样的环境下工作?她就在这样的环境中工作呀,读—— ④同学们,这样的声音停止过吗?浏览全文,去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢? 生1:“大声说出了母亲的名字” 生2:“母亲大声问” 生3:“向母亲探身,喊” 为什么? 这样的地方比比皆是 这已是第三次提醒了,还有吗? 生4:“接着又对我喊” 生5:“大声对那个女人说” ⑤这七八十台缝纫机一刻也没停止过,母亲在怎样的环境下工作?就在这样的环境下工作,齐读——从我进入工厂,到我离开工厂,这震耳欲聋的声音一刻也没停过。 想象一下,昨天的母亲在怎样的环境下工作,读—— 想象一下,明天的母亲在怎样的环境下工作,读—— 想象一下,去年的母亲在怎样的环境下工作,读—— 想象一下,明年,后年,又一个后年,母亲将来在怎样的环境下工作,读—— ⑥小结:当你第一次发现母亲在这样的环境下工作,你有什么感受?这些感受交杂在一起,怎能不让我交杂在一起,怎能不让我鼻子一酸呢? 为了表达“慈母情深”这一句话能少吗?这一次又一次的“大声说”能少吗?这就是“语文意识”(板书) (2)还有哪些地方令你鼻子一酸? “背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……” ① 理解: ●“我的母亲”出现三次,很特别,来,读一读。 ●谁的背直起来了?谁转过身来了?谁的眼睛望过来了? 哎,对呀,按理,我的母亲应该放在句子前面呀,这是第二个特别的地方。读句子。 ●按理来说,三句话可以合成一句话,按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。 比较句子:我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。 读读比较二个句子有什么不同? ②看过电影吗?看过慢镜头吗?哪一句话给你慢镜头的感觉? 慢镜头是希望每一个观众能看得仔细,看得生动,看得清楚,我们一起看一看。 ●闭上眼睛,师读“背直起来了,我的母亲!” 你看到了什么?还看到了怎样的背?你还看到了母亲的背吗?你看到母亲的肩甲骨吗?这是我母亲的背吗?在我的记忆中我的母亲的背是怎样的?(坚直,坚挺,笔直) ●闭上眼睛,继续看!师读“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲!” 你看到了怎样的脸?这是我母亲的脸吗?在我的记忆中,我的母亲拥有一张怎样的脸? 这是我的母亲的脸吗? ●闭上眼睛继续看!师读“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……” ③你看到一双怎样的眼睛?这是我的母亲的眼睛吗?不是的,在我的记忆中,我的母亲的眼睛是—— ●带着你们的想象,你们的记忆,你们的疑虑,你们的困惑,来读读这个句子; ●我读“我的母亲”你们读前面——再读; ●你们读“我的母亲”,我读其它—— ④作为儿子的我,不禁要

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