月考语文讲评.ppt

第一次月考试卷讲评 2011年10月13日 1、B项“寥”读“liáo”， “溯”读“sù”； C项“杞”读“qǐ”； D项舸“gě”，“碾”读“niǎn” 2、A项冷寞—冷漠，笙萧—笙箫； B项戌守—戍守， 书声意气—书生意气； D项愁怅—惆怅，典压—典押） 3、“彷徨”指在一个地方来回走，不知往哪里去；犹豫不决。 “徜徉”的意思是安闲自在的步行。 养育：抚养和教育，一般都跟具体事物。 孕育：①指怀胎并在体内发育成长；②比喻既存的事物中酝酿着新事物，可跟抽象事物。 意气：①指意志和气概，如“人民群众意气风发，斗志高昂”；②指志趣和性格，如“他们两个意气相投”；③指由于主观的偏激而产生的情绪，如“这几天，他正在闹意气”。 “义气”：① 名词，指由于私人关系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概，如“这人很讲义气”；② 形容词，指有敢于承担风险或牺牲自己利益的气概和感情，如“你看他多么义气”。 4、“图穷匕见”比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 A项“风华正茂”：正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。用它来形容儿童不恰当。 B项“峥嵘岁月”：形容不平凡的年月，褒义词，与语境不符。 C项“情不自禁”指因激动等原因而不能控制住自己的感情，对象是感情，此处应改为“不由自主”。 5、B项语序不当，“不但毛泽东……”应改为“毛泽东不但……”； C项缺少主语，应删去“在……中”，让“这些文章”作句子的主语； D项否定不当，应删去“不要”。 6、A、B、D三项中的秋景多感伤凄凉，而C项中所描秋景明净清白，有红有黄，略有色彩，呈现出明丽清新的特点，流露出高雅闲淡的情韵，泠然如文质彬彬的君子风度，令人肃敬。 10、C（面：动词，面对） 11、B项两个“以”均为介词，用来。 A项前一“之”是代词，指代项羽； 后一“之”为助词，作提宾的标志。 C项前一“若”是代词，你； 后一“若”为连词，假如，如果。 D项前一“与”是介词，和； 后一“与”为动词，结交，亲附。 12、D 13、 （1）项王的军队（在）垓下设营驻守，兵力缺少粮食用完，汉军和诸侯兵把他包围了好几层 （2）项王的眼泪一行一行地流下，左右的侍臣都（跟着）落泪，没有一个人能够抬头看（他）。 （3）纵使∕即使江东父老兄弟怜爱（我）而让∕使我做王，我（又有）什么脸面见他们？ 14、 （1）梅子，芭蕉，柳花（3分） （2）闲。（1分）诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。（1分）诗中用一个“闲”字，不仅淋漓尽致地表现出诗人心中那份恬静闲适（1分）和对乡村生活的喜爱之情（1分），而且非常巧妙地呼应了诗题（1分）。（5分） 15、 （1）鱼翔浅底 万类霜天竞自由 （2）怅寥廓 问苍茫大地 （3）激扬文字 粪土当年万户侯 （4）那榆阴下的一潭 揉碎在浮藻间 （5）因人之力而敝之 失其所与 16、（6分） ①角度：从修建时间、规模、社会功用、延伸距离、文明的特点几方面作比较。（每个要点1分，答对其中任意四点给4分。） ②目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都江堰的伟大∕或：让人们认识到都江堰是中国历史上最激动人心的工程。（2分） 17、（6分） ①特点 都江堰的水的魅力：a在远处便感到滋润和清朗；b声音响亮，充斥周际；c急流浩荡，大地震颤；d股股叠叠都精神焕发，踊跃喧嚣；既驯顺又强悍。（每个要点1分，答对其中任意四点给4分。） ②用意： A．表达出作者对都江堰的喜爱之情∕对都江堰巨大社会功用的赞叹之情； B．流露出对筑坝者的敬慕之情。（答对其中任意一个要点得2分） 18、 ①A．长城的美在于规模宏大，气势宏伟，但时过境迁，它的社会功用早已废弛；（1分）B．而都江堰直到今天依然在造福人类，永久性地灌溉了中华民族，它的美具有长久性。（1分） ②“灵动的生活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用，依然具有强大的生命力，并将一直延续下去。（1分）将都江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、无所求、默默奉献的精神。（1分）这一比喻生动形象地刻画出都江堰的本质特征：它像母亲一样滋润和濡养着中华民族。（1分） 19、 第一部分：最激动人心的工程 或中国历史上