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少数民族地区中学生养成教育与管理 口 湖南省吉首市湘西雅思实验学校 彭 友 田庭明 摘 要 ：养 成教 育是指在 思想政 治教 育 子变得野蛮。这样 的孩子进入学校 ，很难 念上 ，主要指学生对长辈 、对老师 、对 同学 的基础上 ，在 日常生活、工作和 学习中，通 接受各项规章制度的约束 。加上对群体生 和他人要有礼貌 ，待人接物要有礼节 。礼 过训 练 、严格管理 等种种教 育手段 ，全 面 活的规矩理解不够 ，以为跟家里一样 ，遇 貌意识 的养成要靠广泛的宣传教育 ，礼貌 提 高学生的 “知 、情 、意、行”等素质 ，最终 事有 父母撑腰 ，所 以就敢 于大胆违 反纪 行为训练要持之 以恒 ，并辐射到家庭 、社 养 成 自觉遵 守社会道德 和行 为规 范等 良 律 。相反 ，在家经常受父母批评和打骂的 会中去。实施 时要根据不 同年级学生的身 好道德 品质和行为 习惯的一种教育。在 中 学生得不到关爱 ，就会灰心失望 ，自暴 自 心特点，提 出具体的礼貌要求 ，分布骤实 学教育教学过程 中，养成教育是学校德育 弃 ，这就更容易形成执拗的性格 。 施 ，积累滚动 ，形成规范 。 工作 的中心 内容 ，是形成 良好 的校风 、学 二 、中学生养成教育 阶段分析 4、落实 “友爱”教育。友爱是指人与人 风 的关键 ，良好 的 日常行为 习惯是 学生从 l、制度制约阶段。此时尚需有他人督 之间要友好相处 ，正确处理与别人交往 中 事 学校 一切活动的重要前提 ，而 良好行为 促提醒 ，行为显得被动 ，但却是必经阶段 。 的关系。友好 的行为要靠强化才能增进 ， 习惯 的形成则是优 良品德 形成 的标志。因 例如学生做完作业需要检查 ，有时还需家 一 是外部强,fL，即提供一些规范性 的要 此 ，在 中学教育过程 中，要特别注意学生 长 (教师 )提醒 ，逐渐才能养成习惯 。 求 ，采取一些有利于友爱行为健康发展的 良好行为 习惯 的养成教育。 2、自觉行为阶段。在此阶段 ，行为 由 措施 ，促使其 友“爱 ”；二是 内部强化 ，爱只 关键词：养 成教 育；学校 管理 他人督促变为 自我督促 ，这是形成 习惯的 有在 心中，才会产生 自觉的友好行为 。友 关键 时期 ，例如学生再做 出的行为让他 爱教育效果 的检验基地最终在家庭 中，在 一 、 中学生不 良行为 习惯 的成 因分析 (她)自我反醒 ，哪些是该做 的，哪些是不 学生居家的邻里之 间，在社会交往之 中。 1、习惯影响。不少 中同学们在 日常生 该做的，今后怎样处理? 活 中，形成某些不 良习惯 ，如顺 口说粗话 、 3、自动行为阶段。连 自我反省 ，自我 5、促使 “上进”教育 。上进是指学生应 大声喊叫、见人爱动手动脚等 ，虽然经过 督促都不需要 的时候 ，行动已经 自动化 具备积极进取 的心态 ，指学生在学习和活 老师提出要求 ，知道必须遵守行为规范 ， 了，已经 内化为 自身的需要了。学生做 了 动 中要努力向上 ，学榜样 、赶先进 、创优 但是 由于旧习惯 的影响，对新 的要求还不 某些不恰当的事 ，自己就会觉得不舒服 ， 秀、攀高峰。上进首先是一种意识 ，又是一 适应 ，在一定情境下 ，旧习惯会不知不觉 不坦然 ，这时，良好 的行为习惯才算养成 种意志 ，上进意识 的培养除了宣传 引导 地表现 出来。 了。为此 ，应采取不 同措施强化道德意志， 外，更主要 的是要靠教师的示范 ，靠教师 2、观念模糊 。例如有些 同学把遵守纪 树立求真 、求善 、求美的信念 ，把道德人格 用正确的方式激励强化学生的上进行为。 律看成是软弱怯懦 ，把尊敬老师看成是溜 的完善作为人格主体追求 的 目标和境界 ， 6、强调 “卫生 ”教育 。对学生 行为规 须拍马 ，把损坏公共财物看成是英雄行 从而使道德行为习惯 由他律型到 自律型 范教育的重点将放在卫生 习惯上 ，不提倡 为 ，把帮助 同学打架看作是 “