妙句入文()选编.doc

春风化雨山翠教学目的：提高对诗词的分析感悟和概括能力，并将其运用到具体写作中去。　教学重点：如何将诗词融入写作，使之有意蕴，有内涵。　教学过程：一、课题阐释古人有诗云“风化雨山翠”，展示了一幅春风吹拂，春雨如丝，青山着翠的清新景象，引人浮想，可谓妙句。最妙处就在一个“化”字，显示了造化之奇，无“化”，那么大自然只会是面孔呆板了。 其实作文也是如此，多一点化便会新意层出，风光无限，这就是化用诗句。我国是古诗文的国度，古人为我们留下了丰富的精神宝藏，名篇名句脍炙人口，恰到好处地使用它们，能更传神、凝练地表情达意，增添文章的典雅，秀出自己的风采，从而更容易得到阅卷语文老师的识，激发他们感情上的共鸣。二、精段导读　　学生齐读，感受文章飞扬的文采　 　寂寞是什么?曾几何时有李白举杯邀明月，对影成三人。也许，寂寞便是皓月当空好风如水万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时有李后主感慨无言独上西楼。月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋也许，寂寞正是深宫大院国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时有陈子昂感叹前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是我问月亮广寒宫的嫦娥告诉我寂寞是云母屏风烛影深长河渐落晓星辰的碧海青天夜夜心。寂寞到底是什么?我无法回答。高考优秀作文《寂寞的意韵》三、典例探究　　： 练习1：面对国家危难，心系社稷苍生，无数志士仁人做出了他们的回答： 杜甫的回答：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜； 陆游的回答： 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁； 文天祥的回答： 人生自古谁无死 ,留取丹心照汗青。 （ 自写一句） 示例：林则徐： 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？ 鲁迅 我以我血荐轩辕 顾炎武 天下兴亡，匹夫有责 曹植 捐躯赴国难，视死忽如归 范仲淹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 蔺相如 先天下之急而后私仇也 陆游 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺 第二个层次（中级）:诗句后面有一定阐述（或解说）。 范例：“巧笑倩兮，美目盼兮。”试问，哪一种语言有这样灵动的气韵？“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”试问，哪一种语言有这样绚丽的色彩？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”试问，哪一种语言有这样恢宏的气势？ -----《打一场母语保卫战》　　范例“信念”为主题写一段话。 信念是“会当凌绝顶，一览众山小”的决心；是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的执着；是“待从头收拾旧山河，朝天阙”的气魄。 练习3： 仔细揣摩划线句子的特点，仿写两个句子。（（名人+名句+名德）骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝；骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁；骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈；骨气就是。　　 写一段话，引入“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。　 　　 提示：这是作者未来的理想，大意是说：实现我理想的那一天会来到的，我将大显身手，大展宏图。这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出。引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了实现自己的理想和远大抱负，表明自己的决心，同样可以运用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。　服了巨浪，才征服了困难、征服了自己。相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。学生动口积累：语文是一部历史片，带着我穿越时空，驰骋古今。从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中，我读出了屈原对亡国的无奈；“翻开那绵长的历史卷轴，映入眼帘的一位位名人志士，几乎都对自己的未来充满了希望，才取得了令人仰止的卓越功绩。《希望是力量之源》片段）文段所引用的两个名句，都能充分论证“”这一观点，富有文采和说服力。　　　　 　　　　方法小结：作者只借用了原诗的形，未用原诗之神，将诗词赋予新的含义，我们称这种方法为“直接引用赋新意” 示例：　　这里分别化用了古人诗词,恰到好处,增强了句子的意蕴。示例： 亲情是慈母手中密密缝着的针线；亲情是独在异乡的游子倍思亲人的感叹； 亲情是 烽火之中抵万金的家书； 亲情是 巴山夜雨剪烛西窗的遥想。 　命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一 声仰天长啸，命运是，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。 语文是语文是那青天里的一行白鹭，。 　　　　 学生动口积累：　　方法小结：将诗句拆开，重新组合、拼装，融入自己的行文中，我们把这种方法叫 “拼装置换显文采”作