蚯蚓的日记选编.doc

绘本《蚯蚓的日记》教学设计 教学目标： 1、 通过对本绘本的阅读，让孩子发现阅读绘本可以获得很多乐趣，收获很多课外知识，激发孩子阅读绘本的乐趣。 2、通过对本书的阅读，了解日记画的特点，并能在课外模仿写一写自己的日记画。 3、培养学生观察图画的能力和其他小朋友语言交流、倾听的能力。 教学重点：引导学生掌握阅读绘本的方法，激发他们阅读绘本的兴趣。 教学难点：阅读绘本时，利用图画进行想象说话。 教学准备：把绘本制作成PPT 教学过程： 图片导入，激发阅读期待 （出示蜘蛛、蚯蚓、小鱼三种小动物）：小朋友，当我走进你们班，老师发现所有的小朋友坐得是这么端正，一双双小眼睛呀紧紧的盯着老师，老师可真喜欢你们哟。有三位小朋友看到你们这么好的表现，就请求我一定要带它们来见见你们。那么这三位小朋友是谁呢？（出示蜘蛛、蚯蚓、小鱼） （出示成绩单）：这三位小朋友呀通过自己的努力，在上学期期末时各自拿到了一份成绩单，现在让我们一起来看看,(用夸张的语言读一读成绩单 )这会是谁的成绩单呢？ 这可真有趣啊，我们小朋友有成绩单，蚯蚓也有成绩单。这可真是一条有趣的蚯蚓，今天我们就把它请到我们的课堂上来拉！你们欢迎么？让我们一起来叫叫它的名字吧。 （出示“蚯蚓”，指导读音，指导认识部首虫字旁）：哎，你们发现它的读音有什么要注意的呢？蚓可是一个前鼻音，小朋友要读准哦。再来看看蚯蚓这两个字，小朋友又发现了什么呢？对呀，你们可真仔细，蚯蚓两个字都是虫字旁的呢。 5、这蚯蚓，给我们带来了许多有趣的故事呢，想不想看看？睁大眼睛，老师给你带来了，仔细看看，你觉得有趣在哪儿了 ①出示4月15日日记： 师有感情地读一读 ②听完了，也看完了，小朋友觉得哪特有趣？ （注：小蚯蚓吃回家功课在于肚子实在太饿了，注意妈妈写给蚯蚓的小纸条，蚯蚓写字的姿势拓展到：你们知道还有哪些小动物也可能用尾巴写字呢？观察小蚯蚓写字的桌子、椅子，吃的是被人类认为拉圾的东西） 此处评价语言如：你对小动物了解的可真多！你的课外知识真丰富！这位小朋友观察的很仔细，大家可以向他学习！您的眼睛真亮，这么小的字都被你发现了！ 小结：小朋友们，你们看，小蚯蚓多厉害啊，能帮地球妈妈分解垃圾，蚯蚓是益虫，我们大家可要爱护它。小朋友们，想对蚯蚓有更多的了解吗？今天。潘老师给大家带来了一本书——双手捧书，一起读书名。 出示封面：这本书呀可好看了，里面藏了好多好多有趣的故事呢！小朋友你们看，连这本书的封面都这么吸引人呢。让我们一起来看看这本书的封面，你看到了什么？（作者、图的作者、译者、出版社） （注：图：抓住南瓜桌子、瓶盖椅子。七星飘虫，树叶——小蚯蚓的日记实在是太有趣了，你看连七星飘虫和树叶都偷偷地凑了过来，想看小蚯蚓的日记呢！ 字：唉，这本书的上面还有几个名字呢！我们一起来读一读“朵琳.克罗宁”“哈利.布罗斯”，指3名小朋友回答:你叫什么名字呀？哦，他们的名字和我们一样么？是呀，原来是我们的作者和配图者是两个外国人，他们的语言和我们不一样，一位叫陈宏淑的人把它翻译成中文，所以现在我们中国的小朋友也能读到这本有趣的书了。） 师小结：原来书的封面可以告诉我们这么多的信息呀！ 翻阅绘本，指导阅读日记画 大致浏览绘本2分钟：《蚯蚓的日记》这本书潘老师可喜欢看了，我都看了六遍了，每一次看，我都会看着看着就笑起来，因为这本书呀与小朋友平时看的书可有点不一样，赶快翻翻这本书，看看它到底与我们平时看的书有什么不一样呢？ 组织纪律：刚才潘老师看见我们班的小朋友看书可安静啦。对，阅读就是要这样静静地品味，我还发现很多小朋友把书放在桌面上，一页一页轻轻地翻动，真是好习惯，对待书本就是要这样爱护。现在，哪一个小朋友能把你的发现大声地告诉大家呢？ 生交流，师相机点拨引导：（板书“日期、文字、图画”） （注：如果说不出来，可引导“你真能干，抓住了绘本的一个大特点，就是书中有漂亮的插图，这插图占了页面的大半面积，那另外一部分，作者用它写了什么呢？”） 3、了解日记画：这一天我们做了什么，我们用文字把它写下来，这就是日记（板书“日记”），可是蚯蚓和我们小朋友一样，很多字没学过不会写，就可以通过画画来补充，这就叫做日记画（补充板书“日记画”）这本书，写的就是这条有趣的蚯蚓记录下的一则则有趣的日记 4、教给阅读方法：所以呀，日记画中的图画也是很重要的，小朋友在读书时，不仅要读一读上面的文字，还要认真观察上面的图画哦。 5、选择5月28日这一篇进行指导阅读：刚才我们已经读了一则日记，那想不想再读读。来，请看这一则，自己读读吧，你也可以站起来配上动作哦，相信你一定也会读的很有趣。 ①(出示课件并配上音乐)：配上音乐自由读。 ②学生动了以后，请一位同学上来边读边做动作。然后，你问：现在你就是这蚯蚓，你心情怎样啊？ ③指导看图：小朋友你们跳得开心么？我们的小