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小学数学实践活动微探 河北省曲周县 自寨乡校部王村小学(057250)牛爱平 [摘 要]小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形 式多样、多彩的学习活动。实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程 中亲 自进行的动手、动脑、动嘴等一切操作活动，它贯穿 于数学教学的始终。本文从三个方面对小学数学教学中怎样开展实践活动进行 了探讨。 [关键词]小学数学 教学 学生 实践活动 1 让校园实践活动，成为学生知识运用的舞台 2 让课堂实践活动成为学生思维起飞的乐园 当实践活动内容在教室无法达到预期的教学效果时，就需 操作型实践活动能很好地把学生手的动作和脑的思维结合 要更大的空间，这时我们将活动空间自然延伸到校园中。校园实 起来，以活动促思维 ，调动学生各种感官参与学习活动 ，它在小 践活动主要有测量型、体验型、调查型等形式 ，其表现主要有以 学数学课堂中的某一教学片段应用较为普遍。如 ：在教学 “数的 下几种情况： 认识”，让学生通过数小棒的圆片、拨数位顺序表的珠子等大量 1．1课堂难以描述解释的数学概念，通过校园实践活动来帮助 的具体学具的操作过程抽象出数的概念；教学 “分数的初步认 学生建立概念，如 ：较大单位千米、公顷的认识等。以千米概念的 识”，让学生通过折纸、画圆等操作方式主动认识分数，都属于这 建立为例 ，可以先让学生到校园去走一走，知道一米约有两步 ， 种形式。模拟型实践活动是让学生在教师所创设的有数学价值 再让学生用步测的方法知道 “100米有多长”，从而估计操场的 的模拟隋景中进行操作，以感悟体验主动获取新知 ，同时增强数 一 圈有多少米，l千米大约需要围操场走几圈，感受 “l千米有多 学学习的趣味性、生活性。我们将 处“理”的实际问题引入课堂 ， 长”，最后进行实地测量验证。还可以让学生用 目测的方法估计 让学生在接近实际情景的实践活动中应用数学知识和经验，主 学校到哪里有 “1千米”。 动去解决生活中简单的实际问题。如 ：应用比例尺的知识根据房 1．2 帮助学生确立方向感 ，形成空问表象，到校园环境 中亲身 间的平面图设计使用方案 ；运用统计图表分析NBA篮球技术统 感受效果更好。 计；还可让学生设计旅游中租车购票方案、铺地砖的方案、物品 1．3 调查校园中可利用的实践活动教学资源。一是财产资源， 的包装方案等。学习了几何图形之后，让学生用长方形、正方形、 如藏书量、占地面积、水电费数据等等；二是生命资源，如学生成 圆等设计出美丽的图案，装饰 自己的教室、房间。孩子们边画边 长数据、睡眠时间、运动时间等，让学生用调查数据了解 自己的 想，这样不但巩固了几何图形的画法，还培养了数学美感。 成长 ，还可以让学生调查统计全校学生的上网时间、学习时间 3 让校外实践活动成为学生能力发展的天地 等，用数据分析同学们的学习习惯 ；三是活动数据资源，一般学 数学知识来源于生活实践，又应用于生活实践。现实生活、 校每学期都要开展一些大型活动，在这些活动中有许多可利用 生产中处处蕴涵着数学问题，把数学经验生活化 ，运用数学知识 的数据(参与人数、获奖人数等)，学生通过调查整理利用分析数 解决生活问题是数学学习的出发点和归宿点。因此，教师应创设 据来思考活动中存在的各种问题，从而培养了学生的综合实践 条件充分利用社会资源，让学生走出校门、走向社区，加强校外 和解决问题的能力，发展创新意识。 实践活动，使学生了解数学在生产生活中的应用，在社会隋景中 通过校园实践活动，让学生亲身体验、感 晤，能较好地突破 体验数学的价值，树立学好数学的信心。 教学难点。如：“植树问题”的教学一直是小学数学教学的一个难 校外实践活动形式比较广泛，主要包括制作型、调查型、测 点，学生对封闭的、不封闭的路线上植树，两端都植树、两端都不 量型等形式。让学生制作一个正方体或长方体属于制作型实践 植树 、一端植树另一端不植树等类型很难分清，导致容易出错。 活动。在学习 利“率”之前，让学生做以下几项实践活动：查看银 为了解决这一教学难点，可以利用校园实