语文课堂教学中预习不容忽视.pdfVIP

鲰 学科教学 2014年6月 l8 语文课堂教学中预 习不容忽视 文，叶 波 摘 要：所谓 “预习”，就是在教师的指导下，学生进行的有明确 目标的独立的阅读实践活动。“凡事预则立，不预则废。”一切事物都 需要一个科学的规划，语文教学尤为如此，教师必须注重观察，发掘学生在预习中所存在的问题，及时纠正，正确引导，真正重视起课前 预 习。 关键词：熟记生字；熟读课文；课后思考 预习是课堂教学的一个重要的辅助手段，科学地组织有效的 对文章中的重点知识内容设计的，甚至一些预习中我们很可能忽 预习，能够大大提高课堂教学效率。教师在具体教学活动中，应高 视掉的问题 ，课后练习题就会将它恰如其分地补充进来 ，这对学 度重视 “教师主导，学生主体”，采用种种启发诱导方式的教学模 生理解课文有着非常大的帮助。比如，孑《L乙己》一课课后练习题： 式 ，将语文教学工作的开展建立在预习完成的基础上。因为只有 “小说中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的 当学生预习了，他们才能明确课文脉络，有针对性地听课 ，从而提 笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?”这道题可以让学生了解文 高学习效率，形成 良好的学习习惯 ，强化学习能力。以下 ，笔者从 章深刻的讽刺意味，在封建等级制度下，民众的活力、热情和同情 三方面具体谈谈语文课前预习中应该注意的问题 ，希望能起到抛 心全被扼杀了，他们麻木不仁，自私冷酷，以笑衬悲，突出体现了 砖引玉的效果 ，让更多的学生因此而受益。 文章的悲剧性 ，揭示了文章反封建的意义和社会中人与人之间情 一 重视识记生字词，为阅读理解全文奠定基础 感的淡薄。再比如，句子品味类型的课后题：他们便接着说道 “你 、 虽然 “课前预习，课后复习”的口号喊得很响，但真正做到却 怎的连半个秀才都捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样， 并不容易。学生缺乏 自律能力，没有养成 良好的预习习惯，有些学 脸上笼了一层灰色，嘴里说些话 ，这回可是全是之乎者也之类，一 生带着完成任务的心态做预习，敷衍了事，效果可想而知——虽 些不懂了。(“捞”字显示了问话人怎样的口吻?“笼”字又揭示了孔 然预习了，但听课时仍然漫无 目的，没有侧重点。在遇到生字词 乙己怎样的心态?)这些问题可以引发学生思考，深化文章体会 ， 时，懒得查字典 ，根据经验猜测字音或者词义，以致在教师提问时 让学生明白到 “捞”字中众人嘲讽的意味及 “笼”字中透露出孑L乙 闹出一连串的笑话 ，挫伤学习积极性，使得预习不但没有达到预 己内心所受伤害和痛苦之感 。这样不仅可以提高学生的预习效 期的效果，反而给学生学习造成了消极的影响，因此，我们必须重 果，还能让学生更深入、更全面地解读课文，提高学习效率。 视课前预习。比如在学习 《孑L乙己》这课时，我要求学生进行课前 总之 ，预习不是简单的课前阅读 ，也不是被动地完成任务。不 预习，包括对生字词的识记。上课时我在黑板上写下了课文中出 论师生，都要认识到预习的重要性。教师要巧妙设计预习环节 ，要 现的一些生词，如 ：“茴香豆”“唠叨”“笔砚”“拭去”“咸亨酒店”等， 让学生明白预习是学习的基础，只有准备工作做好了，听课效率 让学生上去注音；或者出一些词语解释题，如：“声气”“君子固穷” 才会提高。只有设立难易适度的预习目标，激发学生的学习兴趣 ， 科学地组织学生全身心投入，才能 “教得轻松，学得愉快”，从而高 “营生”“颓唐”等等，通过随堂检测检验学生是否预习及预习效果。 二、熟读课文，做到轻易复述 质高效地完成教学任务。 参考文献： 在上课提 问学生文章大意时，学生要么支支吾吾不知道说什 [1]郭晓明．叶圣陶教育理论在中学语文教学中的实践[D]．辽 么，要么含含糊糊完全乱讲一通，更有甚者不假思索地拿起课本