法语教学新模式研究与实践——以“微信”为平台.pdfVIP

项目与髓 Sc科ience技＆Tech视nology界Vision 科技 · I秣 ·争鸣 法语教学新模式研究与实践 以 “微信 ”为平 台 刘羽麟 杨 玲 曹秋雯 王英凤 (三峡大学外国语学院，湖北 宜昌443002) 【摘 要】法语教学存在环境封闭、方法陈旧和注重共性等各种问题。微信可以优化学习环境，整合并丰富多种媒体资源。因此，本文以三峡 大学法语班的法语教学为研究对象。分析了基于微信的法语教学实践活动。 【关键词】微信；法语教学；实践 中国有 lO万青少年学习法语。虽然数 目呈逐年增长的趋势，但法 种终端。可随时随地发布即时信息。与其他社交软件相比，微信具有交 语教学与英语教学相比较而言．仍是一个新事物。…就 目前的统计数据 互性强、短小精悍、信息同步等优点。与微博相比较，微信是对等双向 来看．全国只有不到一百所大学开设了法语专业。大多院校开设的课 的关系．而微博是不对等多向错落的关系。在时间的同步性上，微信是 程较一致．然而法语教材的选用却各不相同，选用较多的是北外出版 同步同时．而微博则是差时浏览信息。用户各自发布 自己的微博 ，粉丝 的马晓宏编著的 《法语》1234册。教材虽然是经典中的经典，但却因出 查看信息并非同步。微信能让用户及时接收到信息，很大程度上避免 版年限久远略微脱离了当下而让学生难以理解课文内容。目前，在中 了信息传递失败的情况 微信紧接着推出了微信公众平台．利用公众 国法语教学仍是遵循的传统教学方法，以语言基础为主，语法和翻译 账号平台进行自媒体活动 ．简单来说就是进行一对多媒体性行为活 为主要培养 目标。仍是没有完全摆脱应试教育的负面影响。不少学生 动。 因此 ．我们选择利用自媒体来完善大学法语教学的工作，且从众 尽管能在考试中应付 自如．但在运用法语交际时却束手无策。 多社交软件中选取微信作为我们开展研究的平台 1 信息时代下法语教学的现状反思 3 微信法语教学模式前期调查 第二外语习得理论表明学好第二外语有一些必要条件．如一定的 2014年 11月，笔者通过 自制调查问卷对本院(外国语学院)法语 语言环境、积极的情感配合、大量的交际互动及训练等。日而对于如何 系大一二班共44名同学作了调查与分析．共回收有效答卷44份。为 创设一定的语言环境．怎样建设大量的交流互动 ．让课堂内外有机结 微信引入大学法语教学研究可行性提供了重要依据。问卷分为两类问 合．让学生能迅速而高效地掌握法语知识是法语教学中的一个难点。 题：学生法语能力 自我评估(见表 1)和学生信息化素养现状调查。 目前的法语教学却遵循着传统的教学模式。原因有如下几点。 表 1 学生法语能力自我评估 教学环境封闭：学校与网络隔绝。虽然随着中法两国文化交流的 评估类别 评估内容 很重要 比较重要 一般 不重要 不断深入．中国的法语教学事业不断向前发展．但现实的情况是，法语 专业仅存在于大学之中且多数法语系体系小，发展得不够完善。学校 对法语能力重要性的认识 85％ l0％ 5％ O％ 与学校间的教学交流少：课堂内外相互隔绝 ；学生们处在一个相对封 学生法语 评估 内容 很好 较好 一般 很差 闭的环境里 因而作为法语专业的学生，在法语学习的过程中难免会 能力 自我 法语水平的自我评估 l0％ 22％ 35％ 33％ 遇到诸如在本校无法得到需要的法语学习书籍 ，辅助材料．法语学习 评估 评估 内容 很迫切 较迫切 一 般 无所谓 的资源较少的情况 教学 目标单一：多以词汇语法为主。在中国的外语教学当中，有一点 提高法语能力的愿望 6O％