《称赞》名师课堂教学实录.doc

《称赞》课堂教学实录 陕西省西安市莲湖区庆安小学 　邢　莉教学目标：1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。教学重点：1、认识10个生字，会写8个字。2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。教学难点：? ? 体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。 教学过程： 师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝，大家已经和它们见过面了，它们是（出示“称”） 生：称 师：我们在学习《称象》一课时见过它。（再出示“赞”） 生：赞 师：还记得那句话吗？“诚实赢得……?虚伪招来……” 生：“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。” 师：课文中它们组成了一个新词，叫—— 生：称赞师：什么是称赞？谁能给它换个词？ 生：表扬 生：赞许 生：赞美师：今天我们要学习的课题就叫《称赞》，大家来齐读课题。生：称赞师：声音真洪亮！相信大家课文一定能读得更棒！一起打开书读课文，如果遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。生：自由读课文师：读了课文，你们认识了几个动物朋友？生：两个师：今天老师还把他们请到了课堂上来，他是……（出示刺猬图）他是……（出示小獾图） 生：刺猬?? 小獾 师：他们的名字你认识吗？谁来读？生：刺猬（三声）师：“猬”本来读四声，和刺连在一起，读轻声。师：“獾”有点复杂，大家一起读。师：刚才大家读了课文，文中讲了谁称赞了谁？生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。 师：看来他们是互相称赞。（多媒体出示）师：他还称赞你们呢？称赞你们读书认真，听课仔细。多媒体出示图片（火车上面有生词）师：只要读对了火车上的词，小火车就可以开起来。每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。 （生接龙读词）师：有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？生：因为它是用眼睛看。师：傍晚是什么时候？ 生：太阳从东边升起来，从西边落下去。师：老师告诉你，傍晚是天快黑，还没有黑的时候。（接着指名读）师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。生同桌读词师：祝贺你们闯关成功！那就让我们就坐上火车出发吧，闭上眼睛。火车带着我们穿过山洞，越过小河。大森林终于到了。清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在路边遇到了小獾，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。生：接读课文。师：小獾做了三个什么样的小板凳？生：粗糙的小板凳。 师：看上去怎么样？凳子腿有的――有的―― 生：凳子腿有的细，有的粗生：有的正，有的歪。师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？生：有裂缝生：凹凸不平师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是——生：粗糙师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾——生：一个比一个做得好。齐读该句。师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们同意吗？生急于回答。师：要解决这个问题。办法只有两个字——读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。生自由读。师：应该称赞吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞他？ 生：虽然他做得很粗糙，但是他做得很认真。师：既然认真，为什么还那么粗糙？生：因为他还没有学会。师：他正在学，那他学的态度怎么样？生：认真师：拿起书，一起读第二自然段，让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。生齐读师：有的同学把“糙”读成了造，跟老师读。师：还有什么原因，要称赞小獾呢？生：到傍晚的时候，拿了几个红苹果…… 师：看来你没有听清老师的问题，听别的同学说，还有什么原因你要称赞小獾？生：他做的一个比一个好。师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？生：第一个做得有些好，第二个比第一个好…… 师：我觉得第一个做得应该很粗糙，第二个比第一个好，第三个更好。师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？生：一个比一个多。师：一个和一个，能比较多少吗？生：一个比一个长。师：大树怎么比？一棵比一棵生：高 生：粗生：长 师：还能说什么？铅笔可以说——师：鲜花可以说——生说。师：现在我是明白了，“一个比一个好不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。通过仔细观察，发现了小獾的优点。你们的细心，你们的热情打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬！出示句子生练读师：现在我就是小獾，谁来夸夸我？ 指名读师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！生做动作。师：真的吗？生：真的师：听了你们的称赞，我心里高兴极了。小獾仅仅是高兴极了吗？大家看（出示课件）到了傍晚，他做出了一把椅子，一句称赞的话居然