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当代教育实践与教学研究 如何提高初中化学演示实验教学 江苏省涟水县前进中学　　朱雪峰 摘　要：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的基础。实验教学是整个中学化学教学过程的重要 　　　　环节，是培养学生科学素养、提升学生创新能力不可缺少的重要途径。 关键词：初中化学实验　演示　教学 文章编号:ISSN2095-6711/Z01-2014-11-0048 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的 时不长、安全可靠、不污染环境的演示实验，如“空气中氧气 基础。实验教学是整个中学化学教学过程的重要环节，是培养 含量的测定”“氧气的性质实验”“浓硫酸的稀释”“酸、碱、 学生科学素养，提升学生创新能力不可缺少的重要途径。 盐的性质”等都可以改成随堂实验。在课堂上，教师要提出要求， 一、初中化学演示实验教学的重要性 及时为学生提供帮助，让学生通过做实验逐渐掌握实验操作的 1. 初中化学演示实验是化学教学的重要组成部分 要领及原理。在这样的随堂实验中，同学们逐渐学会了观察、 初中阶段突出了化学学科知识的学习，多数教学内容以化 分析、归纳、总结及反思，同时实验技能也得到提高。 学学科体系为线索，起点高、容量多、叙述简明扼要、知识理 2. 充分发挥传授新知识型演示实验的作用 解难度加大。在探究化学问题的多种途径中，初中化学实验为 传授新知识型演示实验是以学生获取新知识为目的而进行 人与物的“交流”提供了机会。学生只有将各种感觉器官有效 的演示实验，方法是边讲边演示。教师先讲清楚实验目的，当 介入，才会对化学事物及其变化形成较为全面的认识。 学生观察到现象后，笔者再启发学生对观察到的现象进行解释， 演示实验大多数是以教师为主要操作者的示范实验，主要 引导学生得出正确结论。通过演示实验进行新知识的教学具有 是把要研究的化学问题展示在学生眼前，引导学生观察思考， 较强的真实感和说服力，使学生容易理解和记忆获得的新知识。 配合教师讲授或穿插学生讨论等方式以完成教学任务。所以， 传授新知识的演示实验应引导学生用文字或图表把实验的 演示实验在化学实验教学中占有极其重要的地位，是化学教学 结论记录下来，把教材中的有关内容做上记号或摘录下来以便 的有机组成部分。 课后巩固知识，在一定程度上提高化学演示实验教学的有效性。 2. 初中化学演示实验具有无可替代的示范作用 3. 部分验证型演示实验以探究方式呈现 在进行初中化学演示实验教学中，教师一般会向学生介绍 验证型演示实验是一种比较基础的实验形式，初中化学教 有关演示实验的思路、设计方法、设备仪器的使用过程以及注 材中的实验一直以验证型演示实验为主。在完成验证型演示实 意事项等知识，并能对实验结果进行科学分析和说明。通过演 验的同时，学生能够体验得到结果的乐趣，加深对知识的理解。 示实验教学，学生可以初步了解和掌握化学学科实验的基本思 不过，在相关基础知识具备的条件下，对于某些验证型演示实 路、基本技能和基本方法，培养学生的化学学科基本素养。因此， 验或多或少地以探究方式加以呈现，引导学生先做实验，调动 教师在进行演示实验教学中应当注意实验操作的规范性、实验 学生的手、脑、眼等多种感官参与，通过观察、记录、分析、 结果的准确性和实验的全局性。当然，教师为此需要在课前准 讨论更深入地了解事物的本质与变化的根源。 备好每一个演示实验，不忽略每一个细节，力争做到实验准确 4. 创新演示实验的教学方法 无误、完美无瑕，使学生学会化学知识的同时，也能在教师的 对于费时长的演示实验，笔者采取的是化整为零、分解步骤、 示范操作过程中学习正确的实验操作。 集中呈现的方法；对于复杂的演示实验笔者稍作分析，略加改