兔子和狮子课堂实录.doc

做一只会动脑筋的兔子 ——《狮子和兔子》课堂实录 作者单位：川大附小分校 作者姓名：滕明霞 联系电话 课前活动，同桌玩游戏——剪刀石头布。以10次为准，看谁赢的次数多。随机采访赢得多的孩子，心里是怎么想的，适时表扬他们爱动脑筋，会动脑筋。 上课铃声响。 一、读题引入，复习内容 师：上午，滕老师和大家一起读了个有趣的故事，是什么？ 生齐说：狮子和兔子。 师：这里的两个子都读轻声。再读读。 生读课题，轻声读得很准确。 师：这个故事里都有谁呢？ 生：兔子、狮子、红蚂蚁。 师（贴图片）：他们三者之间发生了一件什么事情呢？你能用自己的话说一说吗，如果有困难，可以翻到课文看看。 (生自由准备，练习说) 师：谁来试一试？ 生：狮子的力气和脾气都很大，他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。一天，一群红蚂蚁咬得他又疼又痒。兔子笑嘻嘻地提醒狮子。后来，狮子跳进河里。 师：说得怎样，谁来评一评？ 生：最后结局应该是狮子纵身跳进河里，河水冲走了红蚂蚁才对。 师：谁再来试试？ 学生说得很完整。 二、由“笑”切入，质疑问难 师：瞧，谁来了？ 生：兔子来了。 师：他在干嘛？ 生：他在笑。 师：他在怎样地笑？ 生：他在偷偷地笑。 生：他捂着嘴巴笑。 生：他在哧哧地笑。 师：你有什么问题想问这只兔子？ 生：兔子，你在笑谁？ 生：兔子，你为什么要笑呢？ （此时，全班无人举手） 师：我还想问问兔子，你笑的结果怎么样？ （教师板书：笑？为什么笑？笑的结果？） 三、释疑解疑，品读“笑”意 师：我们先来解决第一个问题。兔子在笑谁？ 生：兔子在笑狮子。 师：（出示多媒体课件）看看图，你觉得这是一只什么样的狮子？ 生：狮子王辛巴那样的狮子。 生：很威风的一只狮子。 生：一只脾气很大的狮子。 师：孩子们的眼睛真亮。我们看看课文是怎样介绍这只狮子的。请打开课本第68页，课文第一自然段:是怎么写这只狮子的？谁来读一读？ 指名读课文第一自然段。 师：那么究竟是一只什么样的狮子呢？ 生：一只力气大、脾气大的狮子。 师：你能读出这两个特点吗？ 生：他力气很大，脾气也很大。 师：哦，我感觉力气有点大，脾气呢，没感觉。谁再来试试。 生：力气很（重读）大，脾气也很大（重读）。 师：哦，力气脾气大多了。一起读。 学生齐读。 师：很好。那么除了力气大、脾气大，还有什么特点？ 生：他自认为是百兽之王，根本不把别人放在眼里。 师：我听你把“百兽之王”、“根本不”读得很重，为什么要这样读呢？ 生：因为他自以为是，以为别的动物都不如他，都没他凶恶，都没他强壮。 师：说得真好，你的朗读让我们看到了一只骄傲自大的狮子。谁再来读读。 学生读得感情。 师：这是一只力气和脾气都很大，骄傲自大的狮子。我们一起读一读。 （学生齐读课文第一自然段） 师：弄明白了兔子笑谁这个问题，我们再来看看兔子为什么要笑？请大家默看课文２、3自然段，勾画出兔子笑的原因。 生：狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，想把红蚂蚁赶走。 师：他在第三自然段找到一些句子。还有补充的吗？ 生：我觉得还要补充后面的内容。“可是累得筋疲力尽还是赶不走蚂蚁”。 师：我也比较赞成，像这样勾才比较完整。没有勾完整的孩子请对照大屏幕补充完整。 （突然发现一个学生举手） 师：有什么问题吗？ 生：我知道兔子为什么要笑狮子。因为狮子自认为是百兽之王，却连小小的蚂蚁都赶不走。 师：哦，看来你已经学到我们前面去了。我们看课文，这里面有一个成语。 生齐说：筋疲力尽。 师（贴词卡）：“筋”和“尽”都是前鼻音。再读一读。 （学生齐读）。 师：狮子为什么会筋疲力尽？ 生：因为他吼着、蹦着、翻滚着，所以会筋疲力尽。 师：还有呢？谁来补充？ 生：它还叫着。 师：对。我们来读读。 生：跳起来，吼着，蹦着，翻滚着。 师：孩子们都来当当小狮子。跳起来，吼着，蹦，翻滚。（学生开心地做动作，教室里一片热闹） 师：我现在要来采访采访你们这些小狮子。（走到学生中间，随机采访） 师：你为什么要跳这么高？ 生1：我想红蚂蚁说不定有恐高症，跳高点，红蚂蚁一害怕就掉下来了。 生2：我想把身上的红蚂蚁抖下来摔死。 师：你为什么吼那么大声？ 生：我想吓走红蚂蚁。 生：我在发脾气，太气人了。 师：你为什么还要翻滚呢？ 生：我想把红蚂蚁压死。 师：真有创意。那谁能读出筋疲力尽的感觉？ （一生读得很大声） 师：看来你还有很多力气嘛 （一生边读边笑）。 师：筋疲力尽，连笑的力气都没有了。 （一生读得有气无力） 师：好，我们把这个感觉读到句子中去。 生齐读：狮子叫着……（有的小朋友还伴着动作） 师：孩子们看，此时此刻，狮子累得？ 生齐：筋疲力尽。 师：可结果是？ 生：赶不走