依托泰宁地方文化资源彰显人文见长教育特色.pdfVIP

2012．5 依托泰宁地方文化资源 彰显人文见长教育特色 ◎泰宁县第一中学 占功年 校当以文化立校 ，创新立校 ，发展过程绝对离不开-E期办 作 ，每学年，召开研讨交流会和表彰会 ，统一思想，形成氛围。 丁 学所形成的经验和文化的积淀，而办学优势的弘扬更离不 在特色教育实施中，学校注意抓好过程管理，各教研组每学 开办学特色的彰显。学校不仅要关注 目前的优势，更要关注可持 年初制定出开展特色文化教育的计划 ，对本组老师在开设校本 续发展的动力，因此 ，形成特色，是学校发展的必然选择 。 选修课 、开设讲座、开展研究性学习活动及开展相关的活动上作 一 出合理安排 。实施过程中由学校教务处和教研组共 同指导，监督 、 挖掘形成特色的历史底蕴 近几年来，泰宁一中坚守“让每一个学生体验成功，让每一位教 管理 。学年末，要求各教研组及时作 出总结，对活动开展过程中 师得到发展”的办学思路，立足乡土，以地方文化感染学生、以地方文 的 “得 ”作出肯定 ，对 “失”进行反思。 化教育学生，把文科教学与地方文化紧密结合 ，以地方文化优势，促 2．建设队伍 ，打造特色建设 中的骨干教师群体 文科教学提高，力争进一步形成“探究乡土、人文见长”的教育特色。 教师是学校特色形成的主力军，教师的素质水平和专长能 泰宁是个 由皇帝赐名的地方 ，是世界遗产地和世界地质公 力，决定着学校建设的层次高低。学校采取多种措施，动员和帮 园，她有厚实的历史和文化积淀 ： 助全校教师直接参与学校的特色建设 1．状元、科举文化。泰宁崇文尚学，在宋朝 出现 了“隔河两状 一 是采用 “请进来 ”的办法 ，邀请各级领导和专家来校作讲 元 ，一 门四进士，一巷九举人 ”的科举盛况 ，泰宁也因此被誉为 座 ，定期请专家到学校开设讲座 ，指导我校 的教育教学工作 ，有 “汉唐古镇，两宋名城 ”。 福卅I教育学院的高山教授、原厦 门一中的任勇校长等 {还请来 了 2．古建文化。泰宁古城拥有江南保留最好、规模最大的明代 民 “院士八闽行”的7位院士到学校开展 “我与院士手拉手 ”活动 ： 居古建筑群落 ，明末兵部尚书兼太子太师李春烨的府第—— 尚书 还请来 了美 国密执安州兰辛市的珍妮特 ·瑞劳博格女士一行 8 第，距今 已有 380多年的历史，是 明代 民居建筑艺术的博物馆。 人，到我校进行文化交流活动 。 3．岩穴文化 。泰宁独有丹霞岩穴文化奇观 ，建于宋朝 的甘露 二是采用 “送出去”的办法，有计划地安排学科教师参加省、 岩寺之 “一柱插地，不假片瓦”令人赞叹，是 中国岩穴寺庙 的标本 市级培训、进修和观摩。学校选送 了一批骨干教师到省示范性高 建筑 。丹 山碧水有灵气 ，可 以益智，可 以定性，因此争相潜入岩 中学习参观 ，到特色鲜 明的学校考察调研。 穴，苦读诗书，朱熹、杨时、李纲都在此留有学习足迹 ，构成 了蔚 三是采用 “以研促特 ”的办法，在 队伍建设 中，科研建设是依 为壮观 的丹霞岩穴读隐文化。 托。学校校本培训规划和校本培训实施计划 ，采用 “集中辅导、 4．戏 曲、民俗文化 。桥灯、傩舞、梅林戏是泰宁民俗文化 的 分散学习、定期培训”等形式，以研促特 ，教研互长 ”，互帮互学， “三宝 ”，泰宁傩舞 以其形神兼备、舞姿粗犷而被称为古越族先 民 共同提高，力争每一位教师在特色建设上有一技之长 ，并促使其 傩文化的“活化石”。梅林戏剧团唱腔清丽、是我国南方珍贵的 不断向高层次发展和攀登。 地方戏种 ，被文化部誉为 “天下第一团”。 四是采用 “探究强特 ”的办法 ，为 了让教师们对本地文化有 5．红色苏区文化 。泰宁是最早 的21个中央苏区县之一。红