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学校结题报告 篇一：学校课题结题报告 《少数民族地区寄宿制实验小学教师专业发展方式方法的研究》 结题报告 拉沟乡中心校是一所边远山区学校，由原来的8所村完小和11个教学点合并而成，是全乡唯一一所寄宿制小学。学校占地18000平方米，建筑面积5000多平方米，现有教学班12个，学生487人。学校教职工49人，其中小学高级教师32人，专任教师中3人被评为“八桂优秀乡村教师”，1人被评为市级骨干教师， 1人被评为市级教坛新秀，一批教师被评为市县级优秀教师、优秀班主任、教育先进工作者。学校自2006年秋季学期合并以来先后获得 等光荣称号。学校2007年3月确定申报区级课题《少数民族地区寄宿制实验小学教师专业发展方式方法的研究》获得立项后，课题组在学校行政的领导下积极开展研究工作，课题研究历时三年多时间，取得预期成果，现将三年多来的工作情况汇报如下： 一、课题的提出 党中央、国务院提出推进素质教育全面提高教育质量以后，课程改革随之启动。教师是学校的重要资源，没有教师专业的成长，没有教师的发展，也就没有课程改革的深入，也就没有教学质量的提高，在学校以教学质量谋生存的今天，建立一支高素质的教师队伍，全面提高教育教学质量成为摆在我们面前的首要任务，而教师专业水平的提高已成为实现我校“打造三园，实现四会”最终提高教育质量的重要因素，因此本课题得以提出。 二、课题研究的内容和方法 本课题研究的目的是站在培养跨世纪创新人才，全面推进素质教育、深化课程改革的基点，从校本培训的紧迫性、可操作性、科学性、创新性和教学管理的制度化、科学化、规范化、人本化、发展性等方面全面审视新课程下的校本培训和教学管理制度，研究出与本校具体情况相适应的校本培训方式方法。让每一位教师都体验到“学而不厌，诲人不倦”的乐趣，使我校教师的学习成为一种生活习惯。使其具有良好的师德风范、扎实的专业水平、先进的教学理念、追逐学术前沿的意识，将学习内化成教师的需要，帮助其实现生命的价值。使其在新课改课堂教学中更得心应手、游刃有余。促进教师和学生的共同发展。研究的内容有三：1、本校教师专业化发展的基本途径研究。2、以校为本，基于学校，在学校中，为了学校，加强教师专业化发展的校本研修模式的实践。3、立足课堂，注重课堂教学研究，在研究课堂教学效益中提升教师专业素质。研究采用的主要方法是校本研修法、行动研究法、案例分析法、文献法等。 三、课题研究过程 本课题研究着眼于探索少数民族地区寄宿制学校教师专业发展途径，提高教师专业水平，提高教育教学质量，有着具体实用的探究价值，因此课题组重点从以下几方面开展研究工作： （一）领导带头，全员参与 为保证课题研究活动顺利开展，课题得到立项后，学校立即成立了课题研究领导小组并建立了学习制度和考核制度。戴国江校长亲自以教师身份参加课题组，并任领导小组组长，教导主任李甫英担任组长，以数学组教师为主要力量，要求所有教师全员参与本课题的研究与实践，要求每一位老师对课题研究涉及的内容要给予足够的关注并积极地参与，努力做到“一个也不能少、一个也不能掉队”。 （二）脚踏实地，扎实研究 1、加强学习，提高课题组成员理论水平 为使全体教师能准确把握本次课题研究的内涵，我校在课题研究的起始阶段，课题组多次召开专题会议，开展课题研究的相关理论学习和研讨。全体参研教师认真学习总课题组的课题方案，学习《给教师的建议》、《教师人文素养的新修炼》等专著，交流学习心得，努力使每个成员充分充分了解本课题研究的现实意义、主要内容、实施步骤与研究方法。 2、以校本研修促进教师专业成长，充分利用市县乡联片教研活动不断提升教师专业发展水平。我校与柳州市城中区结成城乡联动教研网络，在我校开展送教下乡活动 次，城里教师先进的教学理念和现代化的教学手段给我校教师留下了深刻印象，与县小、城南实验小学、黄冕小学、导江小学、寨沙小学开展联片教研活动，在联片教研活动中锻炼教师，拓宽了我校教师的视野，为我校校本教研注入了新鲜活力。我们学校每个学期则上送2至3位教师到这两所学校进行为期一个学期的学习交流。每个学期，校与校之间还会进行一次联合教研活动，通过先进学校的引领，使我校的教师看到这两所先进学校教师严谨认真的工作作风、较高的专业水平和先进的教学经验，使我校教师有了一个深刻竞争的意识。以支教教师的榜样带动我校同时，上派去学习的教师在名校的带领下，通过学习、观摩，深受渗润，还把各种先进的经验带回来供学校参考。使我校的发展又上了一迈开了一大步。 3、积极组织教师参加各级各类培训，提高教师的专业水平。2008年组织教师参加远程培训，在利用远程教育资源制作课件中，共有 27个参赛课件获奖，其中一等奖7名。韦敏英的课堂实录《解决问题的策略》获一等奖。2009年组织班主任参加