2017年小学团队工作计划.docx

2017年小学团队工作计划 根据教学的实际情况和需求，继续深化“四目标六环节“活力课堂教学模式，以问题研究为切入点，继续把校本教研问题分为三级：即课堂问题;学段问题。以下是小编为您收集整理提供到的范文，欢迎阅读参考，希望对你有所帮助! 2017年小学团队工作计划范文 一、指导思想 本学期，我校教育教学工作以师资培训为中心点，通过常规教研、学习型团队研修，提炼问题，探究主题，生成课题，达到科研、教研、培训一体的工作模式。 根据教学的实际情况和需求，继续深化“四目标六环节“活力课堂教学模式，以问题研究为切入点，继续把校本教研问题分为三级：即课堂问题;学段问题;学科问题，我校语文团队在教育教学总目标指导下，在科研课题——校本研修模式引领下，不断钻研确立本学期语文团队研修主题： “阅读与作文教学中问题设计的有效性”的研究;进一步深化落实“四目标六环节”教学模式的探究，做好“四目标六环节”教学模式的课题达标验收。在教学研讨交流中逐步提高新疆小学语文教师的业务能力。 二、工作目标 新的课程理念、新教材、新的课程评价观，对教师提出了新的更高要求。语文团队教师积极参与教研能热情高涨投入教学、团队教研工作中去，积极探索、大胆创新。 这学期语文团队活动与教科研工作紧密结合，要进一步深化落实“四目标六环节”教学模式的研究，”展开教研活动，做好“阅读与作文教学中问题设计的有效性”的研究。具体计划如下： 1、加强理论学习 组织团队教师针对“阅读与作文教学中问题设计的有效性”以及有关“四目标六环节”教学模式“五度”“五有”“目标与环节”的灵活运用。定时、定人、定内容集中学习交流，提高团队教师理论支撑。 2、高质量完成团队研讨课 团队教师每人一节关于“阅读与作文教学中问题设计的有效性”的研讨课，要求：有团队备课、研讨记实，每人一份教学设计和课件，每人一份教学反思，每人一节评课。 3、总结汇报 抓好团队教研工作，以“阅读与作文教学中问题设计的有效性”， 以问题为引领，以教学为手段，切实可行地解决教育教学中存在的问题。 教师把问题集中体现在课例详案中的问题研究、教学反思中的问题积累、团队研修中的主题设立中。针对“阅读与作文教学中问题设计的有效性”，教师自学调研反馈梳理问题——学校整体解读答疑——教研组、学年段、团队设定计划——展开学期研究实践的步骤进行。 三、具体措施 我校开展序列性校本研修活动以来，效果显著。教师能力不断提高，本学期结合岗位练兵，我校校本研修的主题是进一步深化落实“四目标六环节”教学模式， 继续开展“问题设计有效性”的研修的专项练兵活动。我们语文团队教师对“四目标六环节”教学模式做深入细致的理解，结合“阅读与作文”课堂教学查找大量的学习资料，集中理论学习。 1、壮大团队，加强指导和管理。 学校领导高度重视学习型团队的建设，学初就成立了以教学校长为组长，抓业务的教导主任为副组长。其他领导、教研组长为成员的校本教研活动领导小组，以确保团队活动全面有序的开展。 各学年段、学科分由教学校长及教导主任负责主管。坚持语文团队教学工作例会制度，汇报、交流阶段教学工作情况，互借互利，发现问题及时整改，保证教学工作稳步提升。 2、组织深入学习《学科新课程常规教学指导丛书》。 语文团队活动结合校本教研活动以学习《学科新课程常规教学指导丛书》为基础。“定时间、定地点、定组织学习者”分教研组展开学习，并做好学习记录，写好心得体会，学习日常化、经常化，并将学习考勤记入个人量化，将所学习内容融入平日教研中来，以便全校教师深入了解新课程理念，探索适于自己教学的“路子”。 3、开展扎实有效的达标课活动。 达标课活动每人一节，注重“三级评课”的实效性。 (1)结合学科教材培训学习，组织科任学科教师开展“学年交叉 备课、学段集中研讨”，让教师们集思户益、开动脑筋，进行创造性工作，促进“达标课”活动向更高层次发展。 (2)课型多样，有教导主任的引导课、骨干教师的观摩课、示范课，有新教师的“探索课”、同学科的赛课，还有外出学习教师的汇报课。调动教师参与教研活动的积极性。在“三级评课”中，提升教师的评课能力，加强教师间的交流，讨论教学中的“热点”、“难点”、“疑点”，注重教学感悟、反思，在不断反思总结中锻造自我。 4、广开教师座谈会，增强学校教师间的交流。 语文团队多次组织大、小规模教研座谈会，让教师各抒己见，共同商讨如何提高校本教研活动的实效性，以便随时调整工作思路，更加充分体现教师的自主性。 5、设立专家讲座，以点带面。 做好名师工作站工作，