2011版小学数学课程标准学习汇报.docVIP

2011版小学数学课程标准学习汇报 ? ? ?我讲的题目是“2011版小学数学课程标准学习汇报”。上周，我和刘丽老师去参加学习，听的5节课和2个讲座都围绕一个内容，那就是“2011版小学数学课程标准”。 这个“课程标准”，预计和2001版一样，也会使用10年。同时，市教科所所长要求各县级教研室要在期末检测题中体现新课标。其实，新旧课标变化不是很大，但新课标中也出现了一些新的理论和任务，下面我就新课标中的内容简单地讲七点： 一、新课标中的数学观 数学是科学，是语言与工具，是文化素养。 数学是研究数量关系和空间形式的科学，是作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 二、新课标中的课程性质? 义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和发展性，是培养公民素质的基础课程。 三、新课标中的课程基本理念（由原来的“6条”改为了“5条”） 1． “三句”变“两句” ?? 由原来的“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。变成了“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“良好的数学教育”是指我们要进行适宜的、学生感兴趣的，全面实现育人目标的，可持续发展的教育。“不同的人在数学上得到不同的发展”要求在教学中体现学生主体性地位，承认并正视学生差异、尊重学生个体差异，要实行精英教育也要实行大众教育。 2．课程内容? 课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 3．教学活动? 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。 4．学习评价?? 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 5．信息技术的运用? 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。 四、新课标的课程目标： 课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。 数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。 五、“双基”变“四基” 2001年版： “双基”：基础知识、基本技能； 2011年版 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把 “四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。 六、新课标的10个核心概念 新课标在原来的“数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力”6个基础上增加了“运算能力、几何直观和模型思想、创新意识”4个核心概念。 这里所提出的数学模型思想就是根据特定的研究目的，采用形式化的数学语言，去抽象概括地表征所研究对象的主要特征、关系所形成的一种数学结构。用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、关系式、不等式，及各种图表、图形都