动手做做看教案设计.docVIP

13.动手做做看教材分析： 课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，要以此为切入点，激发学生读书的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，引导在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。 教学目标： 1会认10个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并中受到启发。3.情感、态度与价值观通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：识字写字，正确、流利，有感情地朗读课文，从故事中受到启发。 教学难点：发挥想象，把伊林娜听了朗志万的话后，可能会说的话写下来。 教学方法：范读法、引导点拨法。 学习方法：朗读与想象结合法。 教学准备：生字卡片、等。 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题。 1启发谈话：小朋友们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习课文《动手做做看》。 2板书课题，质疑。 二、初读感知，自主识字。 1学生听课文录音带，思考：伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？ 2学生自由读课文，圈出生字，用自己喜欢的方法自学生字。 3交流识字方法。 换偏旁识字：慢—漫　篇—骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 编字谜识字：士兵的心（志） 4指名读，开火车读，正音。 5朗读课文，注意读准字音，读通句子。 三、指导写字，巩固识字。 1出示我会写的字，指名认读并口头组词。 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3师范写，重点指导：“哄、喝、提、题”4个字。 4学生描红，把字写规范、美观。??? 、再读课文、发现问题 1引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。 2引导学生大胆提出问题： 如：A、伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？ B、朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？朗志万真的是“哄骗”吗？ 、合作探究、解决问题。 1让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。 2把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。 、全班交流，指导朗读。 1思考：“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？ 学生找出相关段落，指导朗读：注意段落中反问的语气 2思考：“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？ 相机指导“哄骗”、“不能光想，你动手做做看。” 3指导朗读。 、积累语言、拓展延伸。 1伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？ 2请你自由想像，伊琳娜可能说的话并写下来。 3说说你在生活中听到或发现过老师，家长说或做的不对的地方，你是怎样做的？ ? 板书设计： 13、动手做做看 妈妈：不能光想动手做做看 朗志万：科学家有的话不一定都是对的 伊琳娜：怀疑—受到鼓励—动手—实践质问