北京的春节教学案例.docVIP

北京的春节教学案例学习目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排; 两课时????????????????????? 第二课时一谈话导入1、教师引导谈话：同学们回忆上节课读书的情况，谁能说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？生交流：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。2、师为什么你对这些内容印象深刻？生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。3、教师继续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，今天我们深入的读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。【设计意图:回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作用】二、指导自学课文1、明确学习任务。每个四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。2、小组交流自学。三、汇报学习成果（一）腊八队1、教师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关资料。3、师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？4、生读：（1） “这不是粥，而是小型的农业展览会。”（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”5、师提问： 这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？6、生交流：我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。7、师：请你读一读。8、教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说-----这正是老舍语言的特点，我们在读读9、师：看来，大家都品出了腊八粥中美好快乐的滋味。那我们怎么读腊八蒜的味道呢？10、生交流：我认为应该突出色如翡翠。因为腊八蒜的颜色像翡翠。翡翠都是碧绿碧绿的，晶莹透亮。11男女比赛读、师：请你来读。还有谁想读？男女赛读，师评价。大家一起来读。谁能带我们领略其他日子里的春节文化？【设计意图 ：给学生充分的时间自学，朗读，多次与文本交流，培养学生小组合作学习的 能力，以及默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”。其次教师范读和指导学生采用不同形式的朗读使学生深刻体会老舍语言的特点。短短几分钟学生体会到老舍语言的幽默风趣，不用说教，不用硬塞，一切都顺其自然。】师：谁能带我们领略其他日子里的春节文化？（二） 除夕队1、师：除夕组的同学来谈谈，哪里写的好？生交流：除夕真热闹，家家做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃团圆饭，亮灯守岁等习俗。并交流搜集到的有关资料。我们喜欢的句子是全段。朗读全段。2、师评价：（太棒了，讲得头头是道。）还有谁跃跃欲试？3、生：我想补充对联的资料。春节期间贴在门上的对联通常是辞旧迎新的含义。4、教师谈话；当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？ （ 除夕真热闹。）读出热闹。 师：让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？5、生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。6、师引导过度：但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说。引读---在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。7、师播放爆竹声和喜庆的音乐，此刻你想到那首诗？你似乎看到什么场景？生交流：看到人们放鞭炮、欢庆、品尝美味、玩游戏……8师：是啊，这真是“色”“味”“声”“情”齐全的除夕之夜让我们一起读中体会，师引，生接读。【设计意图? 这一环节我有效引入三种教学手段：第一，音像造境、爆竹、音乐将学生很自然的带入情境中；第二，古诗连接与校本课程“古诗文”结合，使背诵的古诗和课堂学习紧密结合，不仅加深了对诗歌内容的理解，进一步强化对语言的积累；第三展开想象，在这样的背景下，让学生充分想像场景结合自身的体验拉近与文本、与作者的距离，那份热闹与喜庆不仅看得见、摸得着，更能用心品悟。此时教师适时引读水到渠成。从实际效果看学生的兴趣浓厚，气氛热烈。】（三）学生交流 “初一队”（方法同上）熬过了除夕夜，人们