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叙事散文阅读复习教学设计 教学目标 了解散文的特点。 了解叙事性散文的常见考点。 能较熟练的运用方法与技巧应答叙事性散文的阅读题。 教学重点 了解叙事散文的常见考点，能运用相关的方法应答阅读题。 教学难点 能较熟练的运用方法与技巧应答叙事性散文的阅读题。 教学资源 PPT教学课件、方法指导文本资料、散文《泥泞》及试题 教学方法 小组合作、自主探究、讲练结合 教学设计 故事导入，激引兴趣 1、以“散文”与“散了的作文”故事导入激趣 2、师：其实散文是一种很美的体裁。有人说：“散文是一首诗，也是一幅画。”如果说散文是一首诗，那么叙事性散文则是其中最含蓄隽永的一首；如果说散文是一幅画，那么叙事性散文则是其中最清丽可人的一幅。今天就让我们再次走进叙事性散文，直面中考复习。 浅涉文体，了解特点 教师引导简述散文的特点：形散而神不散 “形散”：指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，结构成篇也比较自由。 “神不散”：主要是说其要表述的中心思想明确而集中。 教师略析这一特点对我们答题的影响。 “形散”首先决定了考型多样，其次决定了我们答题着眼点力足多个点，需要很强的提炼、概括、整理的能力；“神不散”决定了我们的答题应多关注文章的主题、情感及其哲理性。 明确考点，直面中考 教师直接概括出叙事性散文的几个中考考点： 理清线索层次 概括文段内容 把握情感意蕴 理解重点词句 表达自我情感 方法探究，技巧把握 教师下发“散文阅读考点答题方法指导”资料； 学生分小组合作，探讨理解方法与技巧。 教师对部分重点或难点进行指导。 实战演练，知行合一 以2012年恩施州语文中考散文阅读《泥泞》为实战平台，以小组合作的方式完成相关考题。 教师进行评价。 （六）衷心祝愿，结束教学