历史选择题的答题情况反思教与学.ppt

基础测试选择题分布情况 基础测试选择题分布情况 填充型选择 填充型选择题与绝大多数的完全陈述式选择题有所不同，其句式在表述上是不完整的。由于它的求答指向不明确，这就给审题带来了难度，同时使考查的范围和备选项中相似易混的知识点形成干扰项的可能性增大。 材料型选择 材料型选择题是学生考试时感到棘手的一种题型，是材料解析题迷你版的“改头换面”。它的特点是在题干中引入新材料（文字、图表），创设新的问题情景，然后设计出备选项。其形式一般是题干为材料，备选项为对材料的判断和解释，这就要求考生必须具备从材料中最大限度地获取和解读有效信息的能力、分析概括能力及知识迁移能力。 组合型选择 组合型选择题实际上是早年多项选择题的变种，它考查的容量大、涉及范围广，是学生失分较多的题型。这种题型的题干一般由求答项和冠之以数字序号的三组以上的历史事件或现象组成。由这些不同数字组合成的备选项，它们都是按一定关系（同类事件或现象）分解组合而成的。 一、针对性原则——必修是关键 它是一轮复习的重心所在； 它是高三月考的命题方向； 它是基础测试的得分关键； 它是2012高考的生命线； …… 二、系统性原则——考纲是标尺 《世纪金榜》：考试大纲，特别关注 （包括课程标准、2011年考试大纲、特别关注） 三、实效性原则——教材是基石 三、实效性原则——教材是基石 三、实效性原则——教材是基石 三、实效性原则——教材是基石 三、实效性原则——教材是基石 一、教法稳 一、教法稳 二、进度稳 二、进度稳 美国心理学家波斯纳曾提出了一个教师 （尤其是青年教师）的成长公式： 经验+反思=成长 思的最多的是什么？ 教者： 受当前高考形势及教学压力的影响，积极性一度 下降；未能系统编写对学生进行答题训练的材料 。 应当： 加强教学研究：看重教材；看透教材； 钻透教材 用足教材。 研究高考题目； 研究学生存在的问题； 研究教学内容的取舍； 关注社会热点； 自编有效练习，增强自身历史学科素养等。 学者： 部分学生盲目乐观；不少学生对基本史实记忆 不清； 做练习以完成任务为唯一目的。 应当： 牢记基本史实； 学会概括材料信息； 学会解题的必备技巧； 全面理解历史概念等。 * 实 稳 思 改 ——从基础测试卷选择题的答题情况反思教与学 教材 12 教材 孔子（选修人物史） 专题二（必修二） 专题四（必修三） 专题一（必修一） 合计 专题五（必修三） 专题一（必修三） 必修一（8题） 专题四（必修一） 专题一（必修一） 11 专题七（必修一） 专题一（必修一） 专题四（必修二） 专题六（必修三） 专题一（必修二） 25 专题五（必修二） 专题二（必修三） 海湾战争（选修战争史） 爱因斯坦（选修人物史） 专题二（必修三） 13 二战（选修战争史） 专题六（必修一） 专题五（必修一） 专题七（必修二） 专题二（必修一） 专题六（必修二） 专题三（必修二） 必修二（7题） 必修三（6题） 题号 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 14 教材 12 教材 孔子（选修人物史） 专题二（必修二） 专题四（必修三） 专题一（必修一） 合计 专题五（必修三） 专题一（必修三） 必修一（8题） 专题四（必修一） 专题一（必修一） 11 专题七（必修一） 专题一（必修一） 专题四（必修二） 专题六（必修三） 专题一（必修二） 25 专题五（必修二） 专题二（必修三） 海湾战争（选修战争史） 爱因斯坦（选修人物史） 专题二（必修三） 13 二战（选修战争史） 专题六（必修一） 专题五（必修一） 专题七（必修二） 专题二（必修一） 专题六（必修二） 专题三（必修二） 必修二（7题） 必修三（6题） 题号 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 14 232 282 153 133 267 221 222 第25题 第24题 第23题 第22题 第21题 第20题 第19题 211 229 46 248 304 302 230 293 189 第18题 第17题 第16题 第15题 第14题 第13