标日初级上册第二课教案.docxVIP

第２課　　　　これは　本です教学主要内容これ/それ/あれは　名です助詞「の」の使い方このそのあの＋名は　名です特殊疑问句「誰ですか」「何ですか」的一般性用法教学重点これ/それ/あれは　名です（包括特殊疑问词「どれ」的用法）２、このそのあの＋名は　名です（包括特殊疑问词「どの」的用法）教学难点1、代词「これ/それ/あれ」和连体词「この/その/あの」所表示的适用范围及具体用法２、「どれ」和「どの」的区别教学主要内容、教学过程、时间分配簡単な挨拶、ウォーミングアップ(2分）复习（8分）简单复习上节课的语法点(以提问或自由问答的方式)听写20个假名(三)新内容　(１）生词（15分）领着学生读两遍（注意发音及声调）找学生读单词并指正发音再次领读单词（或者放录音）单词解释本（汉语“书”的意思） ノ―ト（汉语‘“本，笔记本”的意思）注意「かさ」、「くつ」、「ざっし」等汉字的写法「お土産」和「名産品」的区别　　　お土産：指礼节上拜访他人时所携带的礼物，即常说的“伴手礼”　　　名産品：指当地特有的，具有民族特色的产品，特产「方」详见P35解释1はは→ちち　　多用于日常生活中，本身具有“（我）妈妈”“（我）爸爸”的含义， お父さん→お母さん多用于称呼他人的父母亲或是和说话人正在谈论自己的父母时使用日本語、中国語→語（ご）→韓国語（かんこくご）、フランス語、英語（えいご）※えっ→详见P35解释4わあ→详见P35解释4询问年龄的表达方式→おいくつですか。/何歳ですか。（更加礼貌）询问小孩子的年龄时→いくつ。↖/何歳。↖（２）语法及句型（55分）これ/それ/あれは　名です導入：先生は教科書を指しながら　学生たちに「これは　本です」と言って、黒板に板書。　　　同じ方法で「それ」「あれ」を導入する。説明：「これ/それ/あれ」是指代事物的名词，称为“指示代词”，一般单独使用，与后边的「です」构成判断句。相当于汉语的“这，这个；那，那个”但是三者在使用范围上有一定的区别。 A：说话人与听话人有一定的距离，面对面时[これ]：指代离说话人比较近的事物，即“这，这个” [それ]：指离听话人比较近的事物，即“那，那个” [あれ]：离两者都比较远的事物，不属于任何一方领域，范围内的，“那，那个”B：说话人和听话人在同一范围内，面对同一方向时[これ]：距离说话人，听话人相对较近的事物[それ]：距离说话人，听话人相对较远的事物[あれ]：距离说话人，听话人更远的事物学生が理解したかどうか確認してから，もう一度「これは　本です」と言って、それから、そばにある物を集まり、文法を練習する。例：（指着教室后墙角的雨伞说）　あれは　傘です。　（指着墙上的时钟说）それは　時計です。印象を深めるために、３８ページの練習１を完成する。先生は一つの絵を指して、ひとりの学生を答えてもらう。後で、二、三人に重複させる。教室のものを利用して、いくつかの文を翻訳させる。（いす、鉛筆，ノート，辞書、机，電話など。それぞれの指示代名詞を注意する。）当三个或者三个以上的事物不确定是哪一个的时候，用疑问代词「どれ」、表示“哪一个”，也单独使用。例：老师手中握有三支笔呈现给全班同学看，可是我不确定哪一支是铅笔时，就会用「どれ」，所以这时可以说成「鉛筆はどれですか。」同样，以实例和问答的方式进行练习。先生：あれは　辞書ですか。学生：いいえ、辞書ではありません。先生：辞書は　どれですか。学生：それは　辞書です。小总结：「こそあど」系词汇以こそあど4个假名为头音并具有指示性质的词，概括起来叫做「こそあど}系词汇，根据其所起的作用不同可分为1）近称 2）中称 3）远称 4）不定称名の　名導入：先生は自分の手帳を持て、学生に「これは　私の手帳です」と言う。黒板に板書。説明：「の」在这里是格助词，介于名词与名词之间，表示所属的关系，相当于汉语的“的”練習：翻译句子（4-5个即可），让其他同学重复以加强语感和「の」所表达的意思为避免重复，当前面的话题中已经出现过的事物再次出现时，可以省略「の」后边的名词。A:これは　李さんのかばんです。B:いいえ、李さんのかばんではありません。王さんのです。会話の練習：学生に３分をあげて，隣の人と一緒に習った文法を使って、小さい会話　　　　　　　　　　を作らせる。後で発表してもらう。(３ペアでもいい)例：　　A:田中先生の鍵は　どれですか。　　　　B:これは　田中先生の鍵です。　　　　A:このかばん　李さんのですか。　　　　B;はい、李さんのです。３．この/その/あの＋名は　名です導入：先生は自分の写真を学生たちに見てあげて、「この写真は　私の写真です」と言う。　　　それから、黒板に書く。説明：「この、その、あの」是指示连体词，连体词是指在句子中只能对体言起修饰或