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送考教学设计
《送考》教学设计
教学目标:1、通过人物形象的分析,体会人物的心理感受。
2、领会作者在《送考》一文中流露出的温柔悲悯的性格特征。
3、了解丰子恺的文章写意的特点。
教学重点:通过人物形象的分析,体会人物的心理感受。
教学难点:了解丰子恺的文章写意的特点。
课时安排:一课时
教学过程与步骤:
一、新课导入
在30年代,有家报纸上曾刊发过一篇题为《丰子恺画画不要脸》的文艺评论,请大家看P35漫画,谈谈你的感想。(学生发言。)
小结:以写意的风格,描绘人物神态而非具体人物,给读者留有更大的想象余地。
叶圣陶评价丰子恺:“子凯兄的散文跟他的漫画十分相似,或者可以说是同一的事物,只是表现的方式不同罢了,散文利用语言文字,漫画利用线条色彩。
那么,我们今天就一起走进丰子恺的散文。看看他的文章,是否也具有这样写意的风格呢。
二、介绍丰子恺生平:
1898年11月9日,丰子恺出生在浙江省桐乡县。由于是同辈中唯一的男孩子,他自小便被包围在脉脉的温情中,这种温情后来跟随了他一生,浸透在他的性格里,使他总是以温柔悲悯的心来看待事物;发散在他的笔下,就变成平易的文字和纯仁的画风。
1914年,丰子恺考上了浙江省立第一师范学校。在这所学校里,丰子恺结识了对他的一生产生重大影响的两位老师——李叔同和夏丏尊。前者不仅给予他音乐和美术上的启蒙,也在为人处世上为他作了榜样;而后者所提倡使用生动活泼的白话文、如实地表现自己真实的感受的主张,则始终被他奉为圭皋,成为他以后散文创作中的最可亲可爱的特点。在这两位与他情谊深厚的老师那里,丰子恺找到了伴随他一生的三样东西——文学、绘画和音乐。
1918年,李叔同出家为僧,丰子恺自此与佛教结缘。
1919年学校毕业,组织发起中华美育会。创《美育》杂志。创办了中国教育史上第一所包括图画、音乐、手工艺各科的艺术师范学校--上海专科师范学校。
1926年,丰子恺参与发起和创办开明书店。
1927年11月,从弘一法师皈依佛门,法名婴行
1933年,故乡新居缘缘堂落成,自此专心译著
文革中遭迫害,1975年逝世。
三、整体感知
1、讨论:眼下高考在即,假如你是一名老师,你去送考,这个过程可能包括哪些环节?
(备考,赴考,等待发榜等)板书:备考,赴考,等待
2、根据之前总结的层次理清文章的层次
文章共17自然段,可分为三个部分:
第一部分(1—9),送考
第二部分(10),备考
第三部分(11-16)等待
第三部分(17),归乡
四、文本研读
1、文章1、2两小节对全文来说,起什么作用?
明确:文章首段交待送考的时间,地点。
第二段看似闲笔,说因为送考的人多,自己没有什么责任,能够以闲散的心情旁观学生投考。但这种随意自然的文笔,实则是作家的匠心所在。正是这种闲散心情的旁观,才让作家能够全方位地观察儿童的生活,仔细观察儿童丰富的内心世界,为下文的描绘提供了契机。
2、我们将之归纳为4个场景,在这四个场景中,出现人物最多的是第一个场景,有我,村民和学生,这些村民和学生所关心的事有什么不同?“我”是如何看待这一现象的?
明确:
村民:“运河两岸,水车同体操队伍一般排列着,咿哑之声不绝于耳。村中农夫全体出席踏水……有的车上,连老妇人、老太婆和十二三岁的孩子也都出席。这不是平常的灌溉,这是人与自然的奋斗!” ——村民关心的是和自己的生活密切相关的事。体现出作者对村民的悲悯。
学生们:“但那班投考的孩子们对此如同不闻不见,只管埋头在《升学指导》、《初中入学试题汇观》等书中。……但他们的眼向两岸看了一看,就回到书上,依旧埋头在书中。后来却提出种种问题来考我:‘穿山甲喜欢吃什么东西?’…… ——旱灾是发生在浙西一带,那儿本是江南水乡,但现在那儿都发生旱灾了,说明情况的严重,但学生对这些和生活密切相关的东西都漠不关心,所学的知识都是和生活毫无关联的。
“我恼羞并不成怒,笑着,倚在船窗上吸烟。” ——“笑”表明了作者对学生们不关心生活,只知读些无用的书的无奈悲悯。也表现出作者对少年不识愁滋味的向往。
——他们关心的事情各有不同,这些主要是通过他们的语言、行动体现的。
3、随着情节的发展,在此过程中,人物的心理发生了什么变化,找出能表现人物心理活动的细节描写,仔细品味。(四人小组讨论,但每个同学可以针对自己最有感触的片段来讨论)
考试前:“乘进火车,他们又拿出书来看;到了旅馆里,他们有拿出书来看。……我五点钟就被他们吵醒……有几个十二三岁的女孩,愁容满面的上车,好像被押赴刑场似的,看了真有些可怜。” ——考试给孩子造成了很大的压力,我看到这些觉得他们很可怜。
考试后:“到了傍晚,许多孩子活泼地回来……有的脸上表示满足,有的脸上表示失望。”
——孩子们的天性还是很活泼的,但考试对他们的心理的影响太大。
发榜前:“从考毕到发表的
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