教学反思及其写作.ppt

宁德市教师进修学院：缪剑峰 在我所教的班上，有个学生经常打人，在班上称老大。我想，让他当班干部也许他会收敛些，没想到，他利用班干部的职务变得更坏。我是耐着性子和他讲道理，但收效不大。有次上课，他没带书，我问他为什么不带书，“不带书，你来上什么课？”他居然两眼恶狠很地盯着我。我一下子无法控制住自己：“怎么会有这样的学生，你来学校是干什么的？”他反击道：“你也不是我的老师，你滚回去，不要来这里教书……”当时我真的气呆了。想想平时的教育、说理，做了那么多的工作，我真的好灰心。 有一次，数学老师上课时批评了他一句，（此时老师正好在这学生的面前），他竟往老师的手臂上吐口水，老师让他擦了，他说：“谁让你的手在我这舞过？”这样的学生，你的表扬鼓励对他作用不大，一不小心的批评，就可能让你哭笑不得，甚至下不了台。我真觉得挺无奈的，当老师真的太苦了，管的都是鸡毛蒜皮的事，又不能不管。真要做到全身心投入，的确太难了。 教师的反思有两个方面： 一是指向教师专业行为与活动。目的是提高教学成效——教学反思； 二是指向教师的专业成长过程。目的是清晰自己今后专业发展的方向——教师专业成长的反思。 一、教学反思概述 （一）教学反思： 教师在一定教育理论指导下，对自己过去教育教学的一种回忆、思考、评价的活动过程。 （二）教学反思的层次 1、反思课堂教学中各种技能与技术的有效性 2、主要针对课堂实践中的问题，把教育理论运用于教育实践，以便作出独立决策 3、针对课堂中的道德与伦理问题，反省与检查有关行动的规范化 （三）教学反思的基本流程 确定内容（提出问题） 观察分析(收集与分析资料） 重新概括（提出解决办法） 实际验证（验证效果） 1、确定内容(提出问题）： 通过对教学实际的感受，意识到自己教学中问题的存在。 2、观察分析： 观察：广泛收集有关的经验，特别是自己活动的信息。 分析：以批判的眼光反观自身。 3、重新概括： 积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。 4、积极的验证： 检验新思想和新策略是否正确。 二、教学反思的类型 （一）教学前的反思 （二）教学中的反思： 主要指向课堂，解决教师在课堂教学中出现的问题。 （三）教学后的反思： 课后教师对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆，它包括对教师的教学观念、教学行为、学生的表现以及教学的成功与失败的理性分析。 (1)教学前宏观思考的问题 什么知识最有教育价值 怎样传授这些知识才有价值 传授知识的目的究竟是为什么 培养学生什么样的对待知识的态度和能力 应该使学生有一个什么样的知识结构 哪些知识最能促进学生的发展 如何解决人类知识增长的无限性和个体知识增长的有限性的矛盾 知识从哪里来，要到哪里去 陈述性知识：关于事物“是什么”的知识 如：什么是比喻 程序性知识：关于“做什么”“怎么做”知识 如：如什么情况下打比方手法、怎么 比喻合适 策略性知识：关于学习策略、学习方法 的知识。 如：怎么学习比喻 知识、如何记住知 识。 (2)教学计划过程思考（微观） ： 这节课要教给学生哪些关键的概念 这节课对我来说重要的是什么 什么样深度和广度的材料对学生合适 哪些学生需要特别关注 哪些活动有助于学生达到目标 如何组织材料和学生以形成积极的学习气氛 哪些条件会影响课的效果 教学中的反思即教学监控 1、如何及时获得学生学习的反馈信息 2、是否应该调整教学内容，怎样调整 3、能否适当变化教学程序 4、教学节奏是否要调控 5、是否应该改变教学方法 6、教学有无失误，如何对待 教学后的反思 1、这节课是怎样进行的。 2、是否如我所希望的。 3、怎样用教与学的理论解释我的课。 4、怎样评价学生是否达到预定目的。 5、上课时改变了计划的哪些内容，为什么？ 6、是否有另外的教学活动或方法会更成功， 为什么？ 7、是否有问题困扰着我，使我苦思冥想。怎样才能找到答案。 三、如何撰写教学反思 教学反思是否都要写呢？ 成功教师的教学人生是以教、学、读、思、研、写来支撑的。 教学反思应该怎么写呢？ 朱永新成功保险公司 于2002年6月26日在