三角形分类教学案例及反思.docVIP

教学内容：四年级下册第24页至26页的内容及相关练习题。 教学目标： ①通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。认识直角三角形、锐角三角形，钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。 ②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。 ③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。教学重、难点： 重点：会按角和边的特征给三角形分类。难点：区别掌握各种三角形的特征。关键：引导学生自己观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征。 教学准备：多媒体课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、剪刀等。 教学过程： （1）创设情境 1.师生谈话（拿出一个纸盒）：同学们，老师看你们表现得很棒，特意给你们带来了一个礼物，想知道是什么吗？ 2.它尖尖的，有三条边……（学生根据提示猜测） （2）揭示课题 ??? 在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们除了角可能有锐角、直角、和钝角，边也有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？ （板书：三角形分类） （3）探究新知 ??? 动手操作，探讨三角形分类方法??? 小组讨论，动手操作。给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把课前在附页上剪出的三角形进行分类，分类的结果贴在彩色卡纸上，让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进行分类，然后： ①学生代表自评作品????????????? ②学生互评 ③老师点评 通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法 按角分类的三角形： 按照教材顺序依次展示第一类锐角三角形，第二类直角三角形，第三类钝角三角形，并出示相应的课件引导学生归纳、概括出这三种三角形的特征。 锐角三角形?? 三个角都是锐角 直角三角形?? 有一个角是直角 钝角三角形?? 有一个角是钝角 按边分类的三角形： 1、等腰三角形的引入 展示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有什么新发现？ 引导学生归纳出等腰三角形的特征，认识腰、顶角和底角。2、等边三角形的教学问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。学生归纳： 三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 引导学生归纳：等边三角形是特殊的等腰三角形。 （4）巩固运用 深化理解 1、教材25页上的填一填，请个别学生回答 2、游戏巩固 老师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角形？ （5）全课小结 通过今天这节课的学习，你有什么收获。 让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自主探索发现的三角形分类方法及各种三角形特征 ? 板书设计三角形分类 ??????????? 按角分???????????????????????????????????????????????? 按边分 锐角三角形????????? 直角三角形???????? 钝角三角形??????????????等腰三角形????等边三角形?????????? 有三个角都是锐角? ?? 有一个角是直角?? ?有一能够个角是钝角???????? 两条边相等???? 三条边都相等 学生按角分类的彩色卡纸作品???????????????????????????????????????? 按边分的彩色卡纸作品 ? 教学反思 《三角形的分类》，这节课主要是通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，会给三角形进行分类，并理解掌握三角形种类的特征。??在教学过程中，学生学得积极主动，反思整个教学过程，我认为数学教学要关注学生的发展，要把传统的老师讲数学变为学生“做”数学的活动，这样才能充分发挥学生的主体作用，展示他们的创新能力。 1、创设生动有趣的教学环境，让学生主动参与学习 兴趣是最好的教师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力，只有当学生对学习充满兴趣时，学习才会有效，也只有当他们投身到知识中去，通过自主、合作、交流的学习方式去发现新观念、新规律、新方法时，学习才会充满乐趣。我们平时上课也身有体会，一节课中学生刚开始的情绪调动起来了，整节课就会比较顺利，刚开始的时候心散了，整节课就很难组织。因此，我在课的开始就创设了一个送礼物的情境，给学生一个惊喜，学生就会想到底会是什么呢？注意力马上集中到老师身上来。然后学生再动手分类。在认识锐角，直角，钝角三角形的时候，又运用不同的形式来识别，指名认，小组认，一起认，认了以后又让学生猜，学生的参与热情很高。这样让学生感到自己不是在练习，而是在游戏，学的也很扎实。 2、 发挥学生主体作用，培养创新意识 在数学教学过程中，不仅要承认和尊重学生的主体地位，更要注意发挥学生的主体性。学生是认知活动的主体，是教学目标的体现者，只有重视学生的主体意识，学生才能主动地挖掘学习潜能，造就创新精神，促进自身发展