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“什么是周长”教学纪实与评析 教学内容：北师大版三年级数学上册第五单元 教学目标 1.知识与技能： （1）结合具体的事物（或图形）通过观察、操作等活动，认识周长。 （2）能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。 （3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力，运用数学知识解决实际问题的能力。 2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，认识周长，理解掌握其含义。 3 情感与态度： 能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自己的感悟体验，获得对 “周长”的 理解与掌握，增强学习的兴趣与信心。 教学重、难点： 根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是知道周长的含义；教学难点是理解周长的概念。充分运用直观手段，特别是加强教具演示及学具操作，让学生眼看、脑想、手动，使他们在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好的理解、掌握周长的概念。 教学方法： 在教学中我主要采用了直观演示、实验操作等教学手段和小组合作的学习方式，注重学生在操作中感知知识的形成过程，巩固加深对数学知识的理解和体验。注重与生活联系，从学生熟悉的生活事例入手，结合要为同学们做秋装的情境，让学生感知周长与实际生活的密切联系。教学中给学生提供足够的合作交流机会。例如，实践活动中，让学生小组交流测量的过程，在练习中进行小组交流等。整节课学生的合作交流得到发展，也学会了与人沟通、相处，养成良好的学习习惯，感受到数学学习的乐趣。 流程教学 一、情境导入 师：秋天到了，秋姑娘带着礼物来到我们身边。想知道是什么礼物么？ 生：想。 师：那就让我们一起来看看吧！（课件展示纷飞的落叶） 师：对了，片片落叶象蝴蝶展开了翅膀，纷飞在我们的身旁，这就是秋姑娘送给我们的礼物，而且已经轻轻地飘落在你们的桌子上了。你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：那就赶快选择一片你最喜欢的叶子举起来吧！（学生挑选自己喜欢的落叶高兴的举起来。） 【评析：从学生喜闻乐见的秋姑娘送礼物的情境引入充分激发学生学习的兴趣。】 师：秋姑娘还托这件礼物给大家捎来一封来信，想知道这信的内容吗？ 生：想知道。 师：秋姑娘知道大家都很聪明，想让大家自己动手找到这封信的内容，你们有信心吗？ 生：有信心。 师：那就请你把手中这片叶子的轮廓用彩笔描在白纸上。注意，在描的时候，可以同桌两个人合作，笔画不要重复。好，开始吧！（学生动手描叶子的轮廓） 师：谁能说说你是怎样描的？同学们注意听，注意看。 生：我用手按住叶子的中间，然后用水彩笔从叶柄开始描，正好沿着叶子描了一周，就描好了。 生：我是从叶子的顶端尖尖的部分开始描的，也是正好描了一圈。 生：我先描了叶子的左边，又描了叶子的右边，也正好是叶子的一周。 师：刚才几位同学描的都是叶子的一周么？ 生：是 师：其实，不论大家刚才用的是什么方法，我们都是描出了这片叶子的一周的长度、也就是这片叶子的周长。这就是秋姑娘信的内容，我们这节课就来共同研究什么是周长。（板书课题：什么是周长。） 【评析：通过画叶子的一周，巧妙地引出了“周长”，使学生感到周长并不一定是一笔画出来的，夯实了学生对周长概念的理解。】 二、探索新知 1．揭示周长的概念。 师：小蚂蚁也收到了秋姑娘的礼物，看，它在做什么？（课件播放小蚂蚁绕叶子一周的动画。） 师：图形一周的长度，就是这个图形的周长。 2．实践活动：摸一摸。 师：我们已经接到了秋姑娘这封来信，就让我们快点打开看看吧！ 生：好！（课件播放秋姑娘的来信） 师：按照秋姑娘的要求，老师先来摸一摸。（师边摸边说）你能像我这样，找到一个物体，选一个这样平面的面，然后细心地摸出它的边线么？ （学生到前面汇报） 生：我选择了我的文具盒上面平平的面，摸出了这个面的边线。 …… 师：刚才我们摸出的这些面的边线，它的长度，就是这个面的周长。 [评析：摸一摸的学习活动为学生提供了充分感知“周长”概念的机会。情境设计贴近学生的生活实际，使他们获得大量的感性材料，学生在玩中学、乐中学，取得了很好的教学效果。] 3．实践活动：量一量。 师：让我们继续来看秋姑娘的来信。 （课件播放动画：天气慢慢变凉了，秋风公司要为同学们定做又漂亮又暖和的秋装，快把你们的尺码告诉我们吧？） 师：现在就请大家利用手中的工具，想想办法，同桌合作，测量填表吧！ 师：生活中，我们买帽子要知道头围，那么买衣服的时候，除了知道身长，还要知道些什么呢？那就合作在量一量吧。（学生活动，并汇报结果。） [评析：引导学生积极主动地参与测量，自主选择测量的工具和方法，并交流各自的测量结果和体会。学生通过自主探究和小组合作学习，进一步理解本课的难点——周长的概念，体会周长与现实生活的密切联系] 三、拓展应用 师：我也收到了秋