315课堂实践的总结与反思.ppt

（2）限时训练样本： （2）限时训练样本： （2）限时训练样本： （2）限时训练样本： 三、315课堂实例 下面是一节“数学习题课”的315课堂实例 (一)目标明确、步骤清晰、小结到位、注意细节： 1、目标明确： 2、步骤清晰： (一)目标明确、步骤清晰、小结到位、注意细节： 3、小结到位： 4、注意细节： (二)鼓励与激励、评价与加分： 1、鼓励能让人充满自信: 2、激励会让人斗志昂扬： (二)鼓励与激励、评价与加分： 4、通俗诗歌让人豁然开朗： 3、温馨提醒使人心生感动： (二)鼓励与激励、评价与加分： 5、（1）即时评价 （2）跟踪评价 (二)鼓励与激励、评价与加分： 5、（3）捆绑评价 （4）作业评价 (三)小组合作、个体展示： 1、每一个小组都有自己的目标，每一个成员都有自己的任务；“三人行必有吾师”，“八心齐泰山移”；八人一组的“学思小组”，在合作中发挥强大的战斗力；。 (三)小组合作、个体展示： 2、小组成果展示： (四)内容丰富、形式多彩、课堂灵动： 1、坐着思考： 2、站着讨论： (四)内容丰富、形式多彩、课堂灵动： 3、奋勇争先： 4、组间对抗： * 315课堂实践的总结与反思 义乌六中 黎庆波 老子啊，现在每个班级里学生都有四五十人之多，因材施教我忙不过来，怎么办呢？ 孔丘啊，时代变化太快，你的观点老土了，要与时俱进。我送你三句话吧：无为而治；不教而教；不学而学！ 一、315课堂的基本要素 315课堂以“学生的发展”为核心内容，由“不 教而教的老师” 、“不学而学的学生” 、“无为 而为的课堂”三个基本要素组成。 一、315课堂的基本要素 基本要素一：“不教而教”的老师 1、老师既不是主角，也不是配角，而是制片人与导演。 2、老师不是运动员，是裁判，是啦啦队，是颁奖人。 3、老师不是介绍人，更不是包办人，而是“供货商”。 指的是“老师设置问题、情境，不把知识强加给学生” 基本要素二：“不学而学”的学生 1、学生不是一件被挤压、被塑造的工艺品；而是一块积极吸取知识养分的海绵！ 2、学生不是一个等待被填灌的容器，而是一个敞开胸怀的大海！ 3、学生不是一口等待开掘的油井，而是一座激情喷发的活火山！ 指的是“学生通过自主、合作、探究而获得知识” 基本要素三 ：“无为而为”的课堂 1、“有理”的课堂：这是学生进行辩论的舞台，是学生思想火花激烈碰撞的赛场，是学生交流与分享的课堂。 2、“有序”的课堂：这是“一思考”、“二讨论”、“三辩论”、“四总结”、“五提升”、“六生成”的课堂。 3、“有效”的课堂：这是“增知识长能力”、“拓视野长见识”、“重交流讲合作”的课堂。 法国著名的思想家卢梭认为：教育就是生长；最好的教育就是毫无作为的教育；教育最重要的原则就是不爱惜时间要浪费时间。 华南师大郭思乐教授的观点： 有人问郭思乐教授：“什么是教学？” 郭教授回答说: 如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学; 如果你说，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了; 教学就是在教师的指导下，激起、强化、优化学生的自主学习的过程。 如果你有胆量说：3乘以5等于14，那就更是教学了。 二、315课堂的主要特征 (一)从课堂的形式来看：315课堂的主要特征是 “三个15分钟” （二）从课堂的内涵来看： 315课堂的主要特征是“四个充分” （三）从课堂的运作来看：315课堂的主要特征是 “一体两翼” 315课堂的主要特征是“3个15分钟”，指的是 (一)从课堂的外在形式来看： 课堂45分钟内要求老师讲课的时间不多于15分钟左右，学生讨论探究、回答问题、板演展示的时间不少于15分钟左右；学生自主预习、了解材料、独立思考、达标检测的时间约为15分钟左右。 (二) 从课堂的内涵来看： 315课堂的主要特征是“四个充分” 1、充分突出学生的主体性 2、充分调动学生的积极性 3、充分面向全体学生 4、充分发挥团队作用 (二) 从课堂的内涵来看： 1、充分突出学生的主体性 315课堂是一个发挥学生的主观能动性的课堂，学生能讲的让学生讲，学生能做得让学生做，老师只当一个幕后策划师。 (二) 从课堂的内涵来看： 2、充分调动学生的积极性 315课堂是充满鼓励的课堂，是充满期待