教育学原理期末复习.docx

教育学原理 考题:单选（10）、观点判断与分析（错或对）、简答（5）、论述要点、案例（德育/教学） 一.教育学的研究对象:教育学是研究人类教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学。 二、教育学的产生 萌芽阶段 1.《论语》是孔子的弟子记述孔子言行的著作。 2.孔子思想:“不愤不启，不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合；“学而时习之”的学与习结合；“君子耻其言而过其行”的学与行结合；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的以身作则（为人师表）。 3.《学记》是世界上最早的一部论述教育问题的专注。 4.苏格拉底:《产婆术》（问答法）西方启发式教学渊源 5.柏拉图:《理想国》 第一次学前社会教育提出。 形成阶段 6.教育学独立学科的标志:捷克教育家夸美纽斯《大教学论》；总结归纳授课制，学年制思想《母亲教学》《世界图解》 7.第一部具有科学体系的教育学论著的作者是德国教育学家赫尔巴特《普通教育学》 8.洛克（英）:《教育漫画》白板说、绅士教育 卢梭（法）:《爱弥尔》自然主义教育 斐斯塔洛齐（瑞士）:《林哈德与葛笃德》道德教育:爱父母?兄弟姐妹?上帝、全人类 9.杜威（美）:提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”，“儿童中心”“经验中心”“活动中心” 成熟阶段 10.现代教育的主要思潮:素质/终身/生命教育 11.布鲁纳（美）:《教育过程》①教育内容非大量知识，而是学科的结构；②教学的方法应使用发现法。 赞科夫（苏联）:《教学与发展》，“发展教学论”，以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。 瓦·根舍因（德）:“范例教学”理论 三、教育起源于生产劳动（马克思主义认为） 教育产生的根本原因:生活资料的生产和人类自身的再生产，即人类生存和发展的需要。 四、教育学的发展 1.原始社会的教育 特点:①教育与生活、生产过程紧密结合；②教育的平等、民主性；③是一种简单的教育，教育内容、形式简单（口耳声教、言传声教） 2.古代农业社会的教育（奴隶社会、封建社会） 特征:①奴隶社会产生教育（产生和发展）；②教育具有阶级性（教育权?统治者、教育目的、教育内容）?等级性；③学校教育与生产劳动相脱离。 奴隶社会在教育上的重大发展是学校的产生。 产生原因:其经济、政治、文化产生的需要；条件:生产力发展、社会分工、尤其是脑力分工。 3.近代的教育（终生教育） 特点:①教育目标的双重性；②教育内容:自然科学开始进入课堂；③职业教育的兴起与发展。德国?最早 世界上最早颁布义务教育法的国家是德国。 五、教育的本质 教育是人类特有的一种社会现象，是人类有意识的传递经验，培养人的一种社会活动。 教育的特性:教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；教育是人类有意识地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 六、构成教育活动的基本要素 教育者、受教育者、教育内容和教育组织形式。 七、教育的基本形式 学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育。 八、教育的定义 1.从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。 2.狭义的教育，主要指学校教育，有目的，有组织、有计划地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（阶级）所需要的人的活动。 九、教育的社会功能 1.经济功能 ①教育是劳动力再生产的重要手段 A.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力；B.教育能把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者；C.教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者；D.教育能把一种形态的劳动者改造成为另一种形态的劳动者；E.教育能把单维度的领导者变为多维度的劳动者。 ②教育是科学知识再生产的手段。 2.教育的政治功能 ①教育能成为政治培养所需要的人才； ②教育可以促进政治民主； ③教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治。 3.教育的文化功能 ①文化保存和传递功能；②活化文化的功能；③文化选择功能；④文化批判功能；⑤文化交流、融合功能；⑥文化更新与创造功能。 4.教育的人口功能 ①教育可以控制人口的数量；②教育可以改善人口的质量；③教育可以调整人口结构?合理化。 5.教育的生态功能 可持续发展:既满足当代人的发展需要，又不对后代人的发展构成威胁。 教育对社会发展有负向功能。 十、人的发展:人的发展主要指个体的发展，因为教育面对的是个体的、现实的、具体的人，教育的根本目的在于促进人的发展。 1.人的发展包括生理和心理的发展，生理发展是基础 2.维果茨基:“儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距”称为“最近发展区”。 A.他认为儿童有两种发展水平:儿童的现有水平；即将达到的发展水平。 B.他强调教学不能只适应发展的现有水平；而应适应“最近发展区”，从而走