《设计与制作怀旧相册》项目教学设计.doc

《设计与制作怀旧相册》项目教学设计 一、项目情境 怀旧是人之常情，每当遇到故人，回归故里，拾起旧物的时候，往往会回忆起逝去的岁月，往事历历在目，或津津乐道，或唏嘘嗟叹，或深情回顾，或不堪回首，思念、回味、向往、愤激、懊恼、哀伤……各种感受因人而异，但有一点是相同的，那就是情不自禁。在人们的物质精神文化日益丰富的今天，这种怀旧情愫更加浓烈，于是怀旧文化悄然兴起，怀旧文化产品也应运而生，怀旧相册就是其中的一种。 怀旧相册并不是简单意义上的黑白照片集。它是将过去的摄影与现代设计制作技术相融合，在旧照片的基础上翻新出深层次的意境和情结。因此，一个怀旧相册应当有一个主题、一条线索将旧照片和辅助背景等元素有机的组合起来，形成一个整体。由于旧照片色调不一，陈旧不同，在制作相册时也要进行技术处理，达到协调美观的艺术效果。 本项目就是要求学生使用Photoshop CS4软件，根据教材提供的素材图片，设计制作怀旧相册。 二、项目目标 学生通过完成本项目，达成以下目标： 知识与技能：熟练使用图像润饰工具（污点修复、修补、红眼等）处理图像；能够使用调整图像命令（自然饱和度、色调分离、阈值、曝光等）调整图像；能够使用滤镜（云彩、光照等）处理图像；了解怀旧相册设计一般方法与处理技巧。 方法与过程：能够根据项目的要求，确定完成项目的所需要的技术与方法，并较熟练的完成任务；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。 情感、态度、价值观：通过完成本项目，能够感受到使用信息技术工具进行艺术设计的效率与快乐。 三、项目分析 在完成本项目的过程中，主要学习的新工具有：图像润饰工具（污点修复、修补、红眼等）、调整图像命令和纹理滤镜组等工具与技术，使图像达到比较理想的效果。同时，项目中还需要学生综合运用前一些项目完成过程中所掌握技术与方法。在本项目的设计与制作过程中，技术难度不大，需要处理的素材比较多，同时还需要教师适时引导学生合理的处理图像，并较有创意的设计制作相册。因此，学生只需要具备如下基本知识与技能： 1．熟练使用污点修复、修补、红眼等等工具处理图像。 2．自然饱和度、色调分离、阈值、曝光等命令调整图像的色彩。 3．使用纹理滤镜处理图像。 在完成本项目的过程中，技术上有一定的难度。学生在设计与制作过程中，需要教师适时演示、示范，使学生熟练运用技术，合理设计、处理项目中的素材图片，为合成相册，完成项目设计与制作。 四、活动策略 技术一般只需要教师引导学生尝试、探究或演示就可达到目的，而创意设计的内容，在很大程度上是“只能意会，不能言传”，只能通过丰富学生的人文、社会等多方面的知识和阅历方可实现。在本项目活动过程中，学生技术方面的获得，大部分内容只需要阅读教材、观看操作录屏即可完成，教师更多还是引导学生如何创意、设计并完成项目上。比如用什么颜色可以表达出一种怀旧的情感？在表达怀旧情感的基础之上，又不失现代设计艺术之美。因此，教师可以结合本项目，引导学生收集、阅读怀旧相册设计方面的书籍或资料，观看比较成功的怀旧相册设计作品，从而启发迪设计创作思维，提高其综合设计的素养。 在完成本项目的过程中我们仍然采取“创设情境→项目分析→找出问题（知识与技术难点）→解决问题→实施项目→项目评价→拓展提高”的流程，达成完成项目的目标。 五、活动过程 项目名称 设计与制作怀旧相册 建议课时 5课时 预设环节 学生活动 教师活动 第1-3课时 创设情况 激发兴趣 （15′） 融入情境，产生完成本项目的欲望。 创设一个真实的项目情境，激发学生完成本项目的兴趣。情境即可使用本“项目情境”，也可在本“项目情境”的基础上，展示成品相册。引导学生观赏，形成初步的感性认识，为完成本项目奠定基础。 分析项目 找出问题 （20′） 学生小组讨论，可能会提出以下问题： 如何使背景图变得更加有怀旧感？ 照片上的“钮扣”是如何制作的？ 照片上的“红绳”是如何制作的？ 相册主体旧照片是如何修复的？ 出示怀旧相册成品范例及范例素材，要求学生结合自身知识与技术储备，完成本项目还需要哪些知识与技术支持，找出自己不能完成的内容。 在学生讨论的基础，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来。 典型引导 解决问题 (30′) 阅读文本，了解图像调整命令和润饰工具的使用方法并尝试操作，掌握新知。 引导学生参照教材的“知识链接”和“拓展提高”中的“图像润饰工具”， 了解图像调整命令和润饰工具的使用方法，引导学生尝试简单操作。当学生操作有难度时，教师需要适时示范指导。 尝试操作 实施项目 （70′） 参照教材中“方法步骤”，尝试操作，实施项目。当遇到困难时，可以观看课程教学资源网“录屏”文件。 学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，