小学有效教学的设计与运用(武云飞).ppt

小学体育单元与课时计划 有效教学设计及运用 徐州市铜山区教育局教研室 武云飞 2014年12月 正本清源，理略为基 学理、教理、情理、方略、策略 何为体育？ 体育的“体”是生物学状态（體)，“育”是社会学状态（生育、养育）,两种状态转移的过程就是教育、教学的过程，教师的担当就是让这个过程是＋，而不是－。 性质、健康、评价源于何处？ 教材、教学、教法 教材适宜，课堂教学才能有效，教育目标才能得以实现。 教师、教研、教学 每个人都要对教材分析，“转移过程”，责任、使命进行担当式的、创造式的开发与实践，纵到底，横到边的融会贯通，游刃有余，为社会的公正而教育，这就是今天我们要研究的内容与目标。 “体育对我们意味着什么？力量？武器？国防？生产力？健康？荣誉？国运?文化？生活？生存？体育是现代人的必修课体育是现代人的生活内容 学校的体育应该完成什么任务？ 1. 教会学生有用的运动本领(授业的本职) 2.锻炼学生的身体，并传授给学生健身的方法,传授体育运动文化知识 3.让学生喜欢体育，让他们体验到运动的成功与乐趣 4.通过体育对学生进行品行教育 运动技术学习是体育教育的本业和基石 成就感→乐趣→信心→趋向→排他 →迁移→卓越→社交→社会融入 →人生价值→幸福人生 单元计划与课时计划 单元教学计划是教师对某项教材内容进行钻研、分析、确立重难点的基础上，对其进行系统有序安排的教学文本。 遵照三级管理（国家要求、地方方案、学校文本） 依据四情（学情、师情、校情、季情） 计划（学年、学期、单元、进度、教案） 单元计划的解读（领导潮流） 以某种器材命名组合形成的单元 ； 一是将不同的人体基本活动能力、体能发展、学生的生活经验为层次的内容进行相互组合； 二是以不同教材内部逻辑关系构成的单元； 如： 《实心球单元》是以一种运动器材命名的单元 《跑单元》是以某一种人的基本活动能力为主命名的单元 《健美操单元》是以某一种典型活动、生活体验为内容主题命名的单元 支撑跳跃——山羊分腿腾越单元教学计划水平三 六年级 单 元 学 习 目 标 1、运动参与：学生能认真听、看、思、记山羊分腿腾越的动作要领，了解其锻炼价值，明确具体的考核标准和方法，积极参与学练。 2、运动技能：约95%的学生能够掌握山羊分腿腾越的动作技术和保护与帮助的方法，约30%的学生能够在同伴的保护与帮助下做到动作规范、优美。 3、身体健康：学生的柔韧、力量等身体素质得到发展，身体协调和控制能力得到增强。 4、心理健康与社会适应：端正态度，克服恐惧，增强自信，同伴间相互鼓励。 单元教学内容与重难点 教学内容：助跑与踏跳、助跑踏跳接双臂支撑、山羊分腿腾越 、山羊分腿腾越完整技术考核。 重点： 掌握山羊分腿腾越的完整技术。 难点：助跑踏跳与推手顶肩、提臀分腿动作连贯。 课时 学习目标 教学内容 与重难点 教学策略 1 1、认知目标：能知道助跑与踏跳的动作要点。 2、技能目标：约85%的学生能掌握单起双落、踏跳的动作，约30%的学生踏跳有力，把握节奏。 3、情感目标：能与同伴互相配合，积极学练。 助跑与踏跳 重点：单起双落，踏跳准确 难点：助跑有节奏，双脚踏有力 1、组织学生进行单跨双落游戏练习。 2、示范、讲解山羊分腿腾越完整技术，重点讲解助跑与踏跳技术要领。 3、组织学生借助小垫子学练上一步的助跑与踏跳动作，体会单跨双落。 4、组织学生说口诀学练上三步助跑与踏跳动作。 5、组织学生分小组学练短距离助跑与踏跳动作。 2 1、认知目标：能记住助跑与踏跳接双臂支撑的技术要领，知道保护与帮助的方法和重要性。 2、技能目标：约75%的学生能在保护帮助下掌握直臂顶肩提臀分腿的动作，约25%的学生踏跳支撑动作衔接连贯。 3、情感目标：端正态度，认真保护，克服恐惧。 助跑踏跳接双臂支撑 重点：直臂顶肩、提臀分腿 难点：侧分腿绷脚背 1、先集体后分组复习助跑与踏跳动作技术。 2、讲解示范助跑与踏跳接双臂支撑动作技术及保护与帮助的方法。 3、组织学生依次学练助跑踏跳接提臀举腿、助跑踏跳接提臀分腿绷脚背回落下动作。 4、组织学生自主设置不同高度的垫子进行助跑起跳接分腿立撑后挺身跳下练习，并巡视指导纠错。 课时 学习目标 教学内容 与重难点 教学策略 3 1、认知目标：知道山羊分腿腾越的动作要领及保护与帮助的方法，了解山羊分腿腾越的锻炼价值。 2、技能目标：约85%的学生能够在保护与帮助下初步完成分腿腾越动作，约15%的学生能够较好的掌握动作。 3、情感目标：能与同伴互帮互助，态度端正，为做的好的同伴叫好、加油等