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浙江潮教学设计
年级 年级 学科 语文 授课内容 《》 教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
方法 质疑、诵读讨论法 是否采用多媒体 是 教学准备 PPT课件 课 型 新授 课 时 第 1-2 课时 总第 ?课时 教 学 过 程
教学目标:
1. 学会本课6个生字,主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。
2.理解古文的意思
3.背诵《浙江潮》。
教学重点:
背诵《浙江潮》
教学难点:
理解古文的意思
教学过程
一、导入
同学们,我们刚刚度过了中秋节,相信在这一天你感受到了合家团圆的天伦之乐。你知道吗?每年从中秋节后的第二天起,一浪浪海水受到了月亮的召唤聚集到了浙江江口,它们的“团圆”造就了一个闻名天下的自然奇观——浙江潮。你对此感兴趣吗?让我们一起来看一看吧!
二、初谈感受
出示浙江潮。你想用什么词语来形容你看到的景象。
过渡:感受了浙江潮的雄伟、壮观。让我们再一次走进课文,感受语言文字带给我们的魅力。 看一看宋朝著名的文学家周密是怎样来描写他眼中的浙江潮吧。
三、初读课文
自己放声读课文,划出不懂的字、词、句,质疑提问。
老师范读,指导学生断句抑扬。
四、浏览课文
哪一句是概括写浙江潮的?(浙江之潮,天下之伟观也。)
抓住“天下之伟观也”中的“伟”字让学生体会作者用字之妙。“伟”,罕见的、奇特的、壮观的、有气势的。
五、再读课文
你从哪些地方感受到了“伟观”?作批注。
“……方其远出海门,仅如银线;既而渐进,则玉城雪岭,际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪……”
(1)理解意思
方 其 远 出 海 门, 仅 如 银 线; 既 而
当潮水远远地出现在(钱塘江的)入海口时,仅仅像一条银线,过了一会儿,(潮
渐 近, 则 玉 城 雪 岭 际 天 而 来,大 声 如 水)渐渐涌近,就像玉砌的城墙、大雪覆盖的山岭一样,连接天空涌来,洪大的声音好像雷
雷 霆 ,震 撼 激 射, 吞天 沃 日, 势 极 雄 豪。
雷霆一样,震动摇撼,冲激飞溅,(好像要)吞下天空、淹没太阳,气势非常雄伟豪壮。
(2)你从这句话体会到了什么?能读出来吗?
(自读,指读,谈体会,再读,老师范读,齐读,老师引读……)
在读远观大潮时,老师轻声而喜悦地说:“盼望着、盼望着,远远的,潮来了……”学生会意轻柔跟读“方其远出海门,仅如银线”师(渐强,振奋):“大潮越来越近了!”生(大声,振奋):“继而渐进,则玉城雪岭,际天而来”;师(短促有力):“那声音……”生:“大声如雷霆,震撼激射”;师:“那气势……”生(充满激情):“吞天沃日,势极雄豪”。
六、名篇的积累,会提高我们的语文素养,请同学们看着译文,想想古文。试着自己背诵。
板书设计:
形:银线、玉城雪岭。
色:银、雪。
声:大声如雷霆。
势:震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。
第二课时
教学目标
1.通过对比阅读,领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。
2.体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。
3. 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,培养热爱自然,亲近的自然的情感。
教学重 难点:
1.通过对比阅读,领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。 2.体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。
教学过程:
一、导入新课 上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮,简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文 板书课题:观潮 看看两者有哪些不同? 二、检查预习: 1.通过预习,你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意? 学生进行交流,纠正读音 2.指名朗读本课生字新词 3.指名分段朗读课文,注意生字的读音 4.学生质疑 三、学习课文: 1.理清课文脉络:快速浏览课文,看看作者是按照什么顺序写的?(潮来前、潮来时、潮来后) 2.学习潮来前课文1—3自然段 学生齐读课文第一节,点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思,在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。 找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子,读一读。你感受到了什么?(江面平静人们急切) 3.精学“潮来时”,学习课文4—5节。 如果你们就在观潮的人中,你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?播放录像思考:潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大,浪高)教师指导学生自己读4—5节,让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。 知潮声:声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像
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