中学政治教学基本环节设计和板书设计.ppt

第一节 中学思想政治的导入 一、导语设计的基本要求 1.针对性 2.趣味性 3.启发性 二、导语的形式举偶 (一)以旧迎新，新旧相连的过渡式 通过复习旧知识，提出新的问题 [案例]必修1第四课第一框《发展生产　满足消费》教学导入 第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生答：生产出来的。）因此，第二单元我们要来《学习生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是《发展生产　满足消费》。 (二)审清题意，提纲挈领的解题式 有些教材可以从审题入手导入新课 [案例] “意识的本质”的导言 在人类思想史上，关于“什么是意识”的问题，说法种种，莫衰一是。 有人认为，意识是神所赋予给人类的。如，罗马教皇约翰·保罗二世认为，人的精神和灵魂是上帝直接创造的。 有人认为，意识是人的头脑里自生的。孔子认为有“生而知之”的人。 有人认为，意识是人脑里分泌出来的一种东西，如同肝脏分泌胆汁一样。 有人认为，意识是由精致而富有活动性的原子所组成。 有人认为，意识是一切物体都有的特性。 究竟什么是意识?上述说法究竟对不对?这就是我们今天要解决的课题——意识是客观事物在人脑中的反映(板书)。 这种导言方法，抓住了课题中的典型词语作解释。既开门见山，又重点突出。 (三)实物演示，丰富感知的直观式 展示挂图、实物、标本、模型以及实验操作等有助于学生的第一信号系统和第二信号系统协同活动，化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示了客观事物的关系，可以使他们获得较深的感受。 [案例]必修1第五课《新时代的劳动者》教学导入(多媒体显示1) 镜头一：地理勘察科技人员正在勘察地形 镜头二：医院医务人员正在抢救病危的病人 镜头三：教室走廊里教师正在辅导学生功课 镜头四：寒冷的清晨，一位清洁工人正在街道打扫卫生 镜头五：烈日下，建筑工人在工地上辛勤劳作 教师：看完这五个镜头，同学们有什么感想，我们应该怎样理解劳动？ 学生回答：劳动者分工不同，从事不同的行业，多种形态的劳动，都是社会财富的创造者，都为社会主义现代化建设作出了贡献，因而他们的地位是平等的，都应得到承认和尊重，光荣属于所有的劳动者。 教师总结：劳动、就业，从个人来说取得报酬，是获得生活来源的手段，并且使个人实现了其自身的价值，促进了个人的发展；另一方面，从社会来说，劳动者创造了社会财富，为现代化建设作出了贡献，获得了社会的承认和尊重，可见劳动、就业的重要性。 (四)引入材料，萌发兴趣的故事式 引入材料可以采用多种方法。说个故事，解释一个典故，讲个寓言，打个比方，介绍作者的-一段生活事迹，展现一节电影镜头，公布一条新闻等等。不过，材料要有针对性，内容不一定完整，抓住同教学内容有密切关系的部分，做到少而精，不要喧宾夺主。讲述的时间以三、五分钟为宜。讲述的语言要力求简洁、生动。 [案例]必修1《树立正确的消费观》导入 教师：给大家讲个小故事：一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。有一天，他掉了两文钱，他的态度将会怎样呢？ 生A：置之不理，两分钱能买什么？生B：捡起来，然后放进口袋。 教师：有没有第三种答案？（无人发言） 可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。有记者曾问起这件事，李的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。李嘉诚是商人，商人的法则是利润最大化，但这件事并不是可以用经济规律解释得通的。学完今天的内容，我们再来分析李先生的行为价值所在。 课题：树立正确的消费观（屏幕显示） (五)故布疑阵，启发深思的悬念式 说书人“且听下回分解的奥妙就在于讲到扣人心弦的时候，有意避而不讲，造成听众非听完不可的心理。这种方法借鉴到课堂教学中来，教师可以把悬念作为挑逗学生好奇心的出发点，使他们产生一种强烈的求知欲望。 [案例]必修1第七课第二框《兼顾效率与公平》教学导入 在经济学领域有这样一个比方，把社会财富比作一块“蛋糕”，我们的目标就是把这块蛋糕做大，把蛋糕分配得更合理。那么怎样才能把这块“蛋糕”做得更大？怎样才能把这块“蛋糕”分配得更合理呢？这就涉及我们分配领域中的效率与公平问题。 [新课讲授]二、兼顾效率与公平 (六)设障立疑，引起思维的激疑式 教师在导入新课时要恰当地创设“问题意境”，提出学生不能单纯利用旧知识和习惯方法所能解决的问题，以引起他们的有意注意和积极思维。